本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生进一步学习奠定良好的基础。

本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题，学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力；在内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，强调学科之间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识；重视灵活扩展。本套教材使教师能够充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需要；实现整体设计，运用整体、系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标的'有机衔接。

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课堂应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏和摄氏两种温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

三、本册教学目标：

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听懂、会说60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题）并能简单运用。

3、能学会三个小制作。

4、能唱8首歌曲。

5、能听、说、吟、唱7首歌谣。

6、能完成6个自我评价活动。

7、能听懂6个幽默小故事。

8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、全册教学重难点：

1、重点：

（1）提高课堂效率。

（2）养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

（3）发音清楚，语调正确，书写工整。

2、难点：使英语基础差的学生提高听、说、读、写的能力，全面提高英语成绩。

五、教学措施

鉴于以上原因，本学期我将从以下方面着手展开教学：

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、融会话教学与情景表演之中。

3、巧用实物、卡片、chant及肢体语言等来帮助进行单词教学。

4、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。

5、继续加强基础部分的教学，同时采用小老师带徒弟的办法，帮助学习相对滞后的同学。

6、针对部分学生“喂不饱”的现象，本学期继续把c部分的教学内容滲透到ab的教学环节中，同时继续加强口语练习和日常用语教学，以不断扩充学生的英语信息量。

7、在课堂上尽力运用小组竞赛法，调动学生学习英语的积极性。

8、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

pep版四年级下册英语教案篇2

这一次活动令我受益非浅。从第一份教案初稿的网上讨论，到试教的亲临指教，再到“华康英语活动日”当天的沙龙研讨，教研员及三年级中心组的老师们教会了我很多东西，不仅令我认识到要转变教学的观念，还手把手地教会我一些教学中切实可行的方法，以集体的经验和智慧让我感染教学的新思路、新理念。

（一）教学反思之反思认识。

这一节课我最初的设计是本模块的第二课时，即将workwithlanguage和singalong部分先教完，留下whatshapesarethese?they’re…作为重要的新内容在第二课时上。后来觉得这样一来似乎太随意，跟平常的课差不多，不能象以前所听的公开课那么“完整”。于是就决定按照教材编排的顺序上第一个课时，教学dialogue部分。认识决定行动，虽然之前在网络教研中也学习了一些关于改变对公开课认识的资料，可是因为经验等的限制，还是期望能把公开课上得“漂亮一些”。

（二）教学反思之反思过程。

因为是第一课时，四个形状的。单词是新内容，讨论形状的单、复数问答句也是新内容，内容比较多，且难掌握，本节课的语言知识目标定为三会掌握这些内容。教学过程设计为由形状的歌曲引出四个形状词，然后学生初步接触单词，引出课题，呈现对话，由对话结尾的情节引到whatshapeisthis?it’sa…的机械操练，熟练后引到实物运用，再引出复数问答句的教学，用游戏巩固，并由游戏引回故事情节，再对课文进行进一步的学习。每一个环节的过渡都努力地设计了衔接的语言，力求使整节课成为一个整体，过渡、衔接自然——自己感觉这是本节课的优点。可是这也使自己过于注重形式，细节、具体的情景欠考究，如用游戏训练了whatshapesarethese?，可是没有设计真实的情景让学生再操练。从游戏到课文，设计由赢了游戏的学生扮演小老师，再次引入课文对话的学习。想法也许挺好的，可是学生的单词还没很好地上口，表演就不能普遍进行。而且到最后，时间也来不及检查学生的表演了。但是，由赢了的同学做小老师再综合复习所学的内容，学生们的热情瞬间被点燃，接下来学习课文对话也不觉得闷了。

（三）教学反思之反思缺点。

本节课还注意了指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。可惜的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，处理的方法趋于简单，没有达到预期的效果。

当天的课基本上完成了预定的教学任务，不过因为紧张将单词教学部分的游戏及单数问答句的实物形状讨论部分漏掉了，导致最后环节中课文的认读还存在一定困难。这节课本意是要设计大量的真实情景让学生操练句型。不过可能本人对“情景”的理解还存在偏颇，花了很多心思设计了课件故事，让学生在故事中说英语，而遗漏了真实的情景，这一点将在以后的教学中学习、提高。

在沙龙的讨论中，我还认识到自己的课堂激励机制比较单一，以后要学习运用丰富的激励方法，更有效地提高学生学习英语的兴趣。操练的方式，这节课因为是新授课，所以抓得比较紧，操练方式也比较单一。这些都是要在今后的教学中改进的地方。

pep版四年级下册英语教案篇3

第一课时

教学目标

1.能听、说、认读单词和短语teachers’ office, library, first floor, second floor, homework, next to。

2.会运用句型where is the teachers’ office?it’s on the second floor.where is the library?it’s next to the art room.介绍学校各个建筑之间的位置关系。

3.培养学生爱护公物、关心集体、乐于助人的良好品质。

教学重点

1.掌握单词和短语teachers’ office, library, first, second, on the first/second floor, next to等。

2.掌握句型where is/are…?

it’s/they’re in/on…

3.掌握介词in, on, next to 的用法。

教学难点

1.掌握介词和序数词在英语句子中的应用。

2.会根据学校各个建筑物之间的位置关系进行对话练习,正确使用介词和序数词。

教学准备

教师准备：与本课时相关的录音和课件;本课所学的单词卡片和校园建筑物的图片。

学生准备:本课所需单词卡片和校园建筑物的图片。

教学方法

1.情景教学法

教师拍摄自己学校的照片,并在图片上用英语标注对应的建筑物,和学生一起根据图片进行对话练习,创设情景,学习和巩固单词。

2.游戏教学法

教师利用图片把各个建筑物展示给学生,学生根据教师所指位置关系把对应的图片放在正确的位置,这样,学生在游戏的同时也掌握了介词的用法。

教学过程

step 1: warm-up

1.师生问候,用英语打招呼 welcome back to school!

2.播放歌曲our school,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

3.main scene

(1)学生看学生用书2,3 页,根据图片猜一猜下列单词和短语的意思:playground, library, next to, art room, teachers’ office, computer room, on the second floor。

(2)根据班级教室的设施,师生共同说一说:where is the teacher’s desk?where are your books?

(3)四人一组说一说知道的介词短语。

step 2: presentation

1.看图猜单词

教师展示学过的部分单词的图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

2.(接下来)教师说:welcome back to school. let’s go and look at our school.where is the library?(展示图书馆的图片)让学生猜单词的意思。ok, it’s next to the teachers’ office.(展示教师办公室和图书馆位置关系的图片)导入本课。

let’s talk

1.教师借助图片和学生一起学习单词和短语:teachers’ office, library, first floor, second floor等。

2.利用单词卡片教学生认读单词和短语:next to, homework。

3.教师播放let’s talk的录音,学生跟读课文。

4.学生分角色朗读课文。

5.教师让学生找出特殊疑问句和一般疑问句,并说出它们的汉语意思。

6.同桌之间根据课文进行对话。

step 3: practice

1.游戏:连连看

教师将图片贴在黑板上,把学生分成几个小组,每组选出一名学生到前面把对应的单词卡片贴到图片下面,哪一组用的时间短,哪一组就胜出。教师要给予胜出的那一组适当的奖励。

2.游戏:全班总动员

班级按排分组,每组发一张图片(各个建筑物位置关系的图片),第一名学生拿图片问后桌:“where is the library?”后桌根据图片回答,然后他再问他的后桌,如果有的学生答不出来,他需要找同组的某个同学帮着完成。教师要奖励用时最短的小组小贴画。全班学生都要参与活动,人人都有说英语的机会。

3.完成全品学练考—课后练01页第二题。

step 4: consolidation

1.“看图说话”游戏

对本课句型进行巩固拓展练习(通过这个游

戏锻炼学生们的听、说能力)。两人一组根据教师提供的图片,仿照look, ask and answer中的对话,进行问答训练,教师予以鼓励和评价。

2.表演:根据学生的对话,教师选出几组到班级前面表演小对话。

3.我会回答。教师根据本班设置,问:where is the computer?is the teacher’s desk in the front of the classroom?学生回答:it’s on the teacher’s desk.yes, it is.通过师生互动,加深学生对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力以及分析问题和解决问题的能力。

step 5: sum-up

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语:library, teachers’ office, first, second, homework, next to

句型:—where is the teachers’ office?

—it’s on the second floor.

—is this the teachers’ office?

—no, it isn’t.the teachers’ office is next to the library.

step 6: homework

1.朗读课文对话。

2.根据课文let’s talk 和同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练01页第三题。

板书设计

unit 1 my school

teachers’ office library

where is the teachers’ office? the library is on the first floor.

second homework

the teachers’ office is on the second floor. i do my homework every day.

与本课相关的趣味知识及可选用的习题中国人的传统美德是谦虚谨慎,对别人的.恭维和夸奖应该推辞。

如:

“您的英语讲得真好。”

“哪里,哪里,一点儿也不行。”

“菜做得很好吃。”

“过奖,过奖,做得不好,请原谅。”

西方人从来不过分谦虚,对恭维一般表示谢意,表现出一种自强自信的信念。

如:

“you can speak very good french.”

“thank you.”

“it’s a wonderful dish!”

“i am glad you like it.”

所以,学生要注意当说英语的人称赞你时,千万不要回答:“no, i don’t think so.”这种回答在西方人看来是不礼貌的,甚至是虚伪的。

1.连线我最棒!

(1)teachers’ office a.打扰一下

(2)next to b.谢谢

(3)excuse me c.教师办公室

(4)thank you d.在第二层楼

(5)on the second floor e.紧挨??

2.看图片,写单词。

教学反思

本节课的内容贴近学生的生活,准备的图片也十分吸引人,这样学起来很轻松,学生也十分感兴趣,而且每个学生都能积极地参与到游戏中来。本节课的教学将对话学习与角色扮演融为一体,让学生在真实的情景中学习语言、运用语言,收到了很好的效果。但是通过学生的发言可以看出,学生对以前学过的知识遗忘率很高,所以应该注重他们对旧知识的复习、巩固。有的学生在活动中不积极,不主动,鉴于这点,在今后的教学中,要设计一些更有趣的活动来调动学生的积极性。教师可以创设真实的情景,激发学生学习英语的兴趣,提高其运用语言的能力。学生学习英语的最终目的是进行语言交际,单纯、机械的操练使课堂气氛沉闷,导致学生疲倦,不愿意与英语“打交道”,久而久之学生对英语学习会失去兴趣。在英语课堂中创设生动有趣的情景,能吸引学生,让学生在轻松愉快的气氛中获得知识,取得寓教于乐的教学效果,这样学生学习英语的兴趣自然就会提高了。

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第二课时

教学目标

1.能听、说、认读句子be quiet! play football.read a book.say hello.

2.会根据教师的指令做相应的动作,同时说出英语。

3.培养学生遵守公共秩序和规则,养成良好的行为习惯。

教学重点

1.进一步巩固单词和词组teachers’ office,first floor, second floor, library。

2.认读单词playground, garden。

3.理解并认读句子be quiet! go to the library. read a book. go to the teachers’ office. say hello.

教学难点

1.let’s learn 部分要求学生能够根据图形利用句型where’s the…? it’s on the…进行对话练习。

2.the加序数词及介词on的应用。

3.根据指令做出相应的动作。

教学准备

教师准备：与本课时相关的单词卡片和图片;与本课时相关的录音和课件;小贴画。

学生准备:本课所需单词卡片和一个足球。

教学方法

1.问答教学法

教师利用校园事物,和学生进行对话练习,询问某个建筑物所在的位置。在一问一答中训练学生的口语并让学生熟练掌握单词。

2.游戏教学法

pep版四年级下册英语教案篇4

本节课是一节语音课，教学目标是：学生能够感知并归纳ir和ur在单词中的发音规则；能够读出符合ir和ur发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ir和ur发音规则的单词，补全单词和句子。

成功之处：

1.在教学过程中，放手给学生，让他们充分发挥主观能动性，自己观察，寻找相同点，规律。

2.通过本课的学习，大部分学生能够听、说、读、写单词：girl,bird,nurseandhamburger.明白字母组合ir与ur在单词中都发:音。并且能根据发音规律读出新单词。

不足之处：

1.部分学生对:音的发音部位把握不够。

2.发现学生的差距在加大，有的学生语音知识学的.很好，有的学生基本上是一窍不通。

3.由于时间的关系，拓展部分没有充分地展开。

改进措施：

1.强化训练，巩固发音。

2.需要关注学困生，采取课下辅导或者一帮一结对子进行帮扶。

3.以后的教学中，要更加合理的安排时间，提高课堂效率。

pep版四年级下册英语教案篇5

教学目标

1、能听懂、会说“whattimeisit?it’stimefor…”并能在情景中进行运用。

2、能理解并运用“justaminute”“,let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。

3、教育学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。

教学重点

1、听懂、会说“whattimeisit?it’stimefor…”并能在情景中进行运用。

教学难点

1、理解并运用“justaminute”“,let’srun!”和“gohome”三个短语的句子。

教学方法

情景法、视听法、交际法。

教学步骤

1、热身

（1）学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“onetwothreefourfive”。

（2）师生一起表演本单元a部分let’sdo的听听、做做活动。

2、预习

教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：it’stimeforbreakfast./it’stimeforenglishclass.学生根据实际情况将时针拨到合理的.位置。

3、新课呈现

（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：schoolisover.如果学生不理解可联系classisover.学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时间后，教师问：schoolisover.whatdoyoudo?学生回答gohome.教师说：butwuyifanandjohndon’tgohome.whataretheydoing?let’swatchtv.由此导入新课。

（2）看与听

学生看let’stalk部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求学生用句型it’stimefor……造句。

（3）模仿跟说，注意语音语调。

（4）分角色朗读与表演。

4、extension

1)熟读并背诵let’stalk

2)同学之间互相表演对话。

板书设计

unit2alet’stalk

whattimeisit?

it’s6:00.it’stimefordinner.

schoolisover.justaminute.

教学后记

学生能听懂、会说本课对话并能表演对话。但justaminute.和let’srun.是发音难点，还要继续教读。

pep版四年级下册英语教案篇6

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分遵循四个“有利于”思想，即：有利于发挥学生的潜能，有利于提高学生的全面素质，有利于提高学生的自学能力，有利于培养学生的创造性思维和创造能力。

二、学生情况分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

三、教材分析

1、本教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极心态，使他们初步建立学习英语的自信心；

2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；

3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四了外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。

四、教学内容目标

1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。

2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并能简单运用。

3、能听、做6个“tpr”活动。

4、能学会3个小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能听、说、吟唱7首歌谣。

7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。

9、能了解6项简单的中西方文化知识。

五、教学重难点

1、本册重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能；

2、学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动；

3、学习服装名称及其单、复数的使用习惯；学习表示天气状况的形容词；

4、学习有关衣服和鞋子的大小、评价价格、颜色和款式；

5、学习农场上常见的牲畜和蔬菜名称以及包含名词复数形式的一般疑问句。

六、教学措施

1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。

2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。

3、在课堂上多开展一些有趣的范文网[]活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

开展“四人”学习小组，互相帮助，取长补短，共同前进。

5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。

七、教学进度

第2-3周unit1 our school 6课时

第4-5周unit2 what time is it ？ 6课时

第6-7周unit3 is this your skirt ？ 6课时

第8周 recycle1 3课时

第9-10周unit4 it’s warm today.6课时

第11周复习段考

第12周五一放假

第13-14周unit5 how much is it ？ 6课时

第15-16周unit6 at a farm 6课时

第17周recycle2 3课时

第18-19周复习

第20周期末考试

pep版四年级下册英语教案篇7

unit4 at the farm参考教案

第四单元教学计划

一、单元教学内容分析

1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。

2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:how many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。

3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。

二、单元教学目标：

1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, 、能够运用句型，如：what are they? are they…?how many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。

3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。

三、单元教学准备：

1、教师准备教学过程中所需要的图片、音频、ppt课件，以及本单元的单词卡。

2、准备一些教师的照片或动物图片。

3、教师提前在班班通上备好课，需要的素材资源收藏。

四、单元教学措施：

1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。

2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。

3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生交际。

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五、单元教学反思：

第一课时 a let’s talk

一、教学目标：

1、听、说、认读主要语言结构：what are these? are these...?并能根据实际情况进行简略回答。

2、能够准确朗读对话。

二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

三、教学重点：句型what are these? are these…?及其简略回答。

四、教学难点：these的发音。

五、教学过程： ? 复习引题

1、教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜。（i like…do you like…?）

2、教师说谜语，引导学生用are they…?来猜猜是什么蔬菜。

a、they are look like apples, but they aren’t are they?

b、they are tender and are they?

c、they are long and like eating are they?

d、they are round, pink and are they?

e、they are fries are made of are they?

学生猜对了，教师回答yes，they are.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答no, they aren’t.再请其他人猜, 直到猜对为止。? 教学新课

1、教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：are these…?，并引导学生根据实际用yes, they are./ no, they aren’t.回答。如果学生回答的是no, they aren’t.教师要继续问：what are these?并引导学生用they are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

2、教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：are these…?或what are these?教师做出相应的回答。

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3、学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

4、播发let’s talk的录音，学生听录音，后跟读、模仿。

5、分小组做对话练习。? 巩固练习

1、完成let's play部分，操练句型：what are these? are these…? ? 布置作业

1、听第38页的let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。? 板书设计

unit4 at the farm what are these? they’re….六、教学反思

第二课时 a let’s learn

一、教学目标：

1、能听、说、认读单词：tomato、green beans、potato、carrot以及它们的复数形式。

2、通过说唱b部分的歌谣巩固所学单词的复数形式。

二、教具准备：

1、let’s learn b部分的课件和动画、录音资源。

2、相关的单词卡片。

3、所学蔬菜的实物。

4、let’s chant的动画和音频资源。

三、教学重点：单词：tomato、green beans、potato、carrot

四、教学难点：potato和tomato的复数形式。

五、教学过程： ? 复习引题

? 请学生欣赏let’s chant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。教学新课

/ 9

1、教师手举一个西红柿，说：i like you like tomatoes?引导学生用i like …或i don’t like…根据自己的实际情况表达。

2、教师再拿起一夹青豆，边说边完全呈现：oh，it’s long and are green you like green beans? 让学生在回答中学习单词。

3、出示土豆：do you know it? french fries are made of ’s a you like potatoes? 学生根据用i like …或i don’t like…根据自己的实际进行情况表达。

4、请学生猜谜语：they are long and like eating them? what are they? 学习单词carrot。

5、教师将四种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。? 巩固练习

1、教师请学生看着书听歌谣。

2、让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。? 布置作业

1、读课文第39页并背诵 let's chant。? 板书设计

unit4 at the farm tomatoes、green beans、potatoes、carrots

六、教学反思

第三课时 a let’s spell

一、教学目标：

1、让学生掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写。

2、能听、说、读、写 horse, fork, homework, world map四个词语。

二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

三、教学重点：能听、说、读、写horse, fork, homework, world map四个词语。

四、教学难点：正确书写horse, fork, homework, world map四个词语。

/ 9

五、教学过程： ? 复习引题

1、师生做日常口语练习:

a: what are these?

b: they are...a: are these...?

b: yes, they are./no, they aren'、请学生表演a部分let’s talk的对话。? 教学新课

1、播放read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。

2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。

3、播放read, listen and number 的录音,让学生给单词排序。

4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。? 巩固练习

1、完成look, listen and write部分的练习。? 布置作业

1、抄本课单词4+1模式 ? 板书设计

horse, fork, homework, world map or发 /??/ /??/

六、教学反思

第四课时

b let’s talk

一、教学目标：

1、能听懂 “what are those? are they...? how many...?”，并能在情景运用。

2、进一步巩固名词复数及读音规则。

3、通过小组活动的形式培养学生的合作意识。

二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

/ 9

三、教学重点：句型what are those? are they…?how many…do you have?的理解与应用。

四、教学难点：名词复数及其读音规则。

五、教学过程： ? 复习引题

1、欣赏本单元歌曲。

2、提问：what can you hear in this song? 学生说出在歌中听到的动物的单词。? 教学新课

1、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。引导学生用are they来猜猜是什么笔, 教师根据实际回答：yes, they are./no, they aren’、教师随手拿起几个笔袋：are they pencil-boxes? 学生回答：yes, they are.或no, they aren’t.然后教师说：they are not are 、组织学生分组利用自己的学习用品问答

a：are they …? b：yes, they are./no, they aren't.（教师提供资源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：how many…do you have? 引导学生答出相应的数量。

5、打开let’s talk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。

6、教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。（显示课件的插图）are they sheep?/ goats?/ horses?/ donkeys?/hens?/ cows? how many …?

7、跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。

8、小组分角色表演对话，教师巡视指导。? 巩固练习

1、启发学生替换有关动物单词，创新对话。

a：are they …?

b：yes，they are./ no, they aren’t.(they are.…)

a：how many … do you have?

b：i have.… ? 布置作业

1、向同伴、朋友或家长了解更多的关于农场上的动物的知识。

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? 板书设计

what are those? how many horses/ hens/ ducks/do you have? are they hens? yes, they are./ no, they aren’t.六、教学反思

第五课时

b let’s learn

一、教学目标：

1、能够听、说、认读单词：sheep，hen，cow，horse。

2、了解单词sheep，hen，cow，horse的复数形式。

二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

三、教学重点：单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。

句型：what are they?和are they…?的问答。

四、教学难点：horse，sheep，goat的复数形式表达。

五、教学过程： ? 复习引题

1、教师提问：i love animals very you love animals? what animals do you know?

2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。? 教学新课

1、教师说：do you know a farm? there are many animals at a ’s go and have a look教师出示let’s learn（a）部分挂图，说：look，it is a many can you see?

2、学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。

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3、告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。

4、让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。

5、教师出示单词卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。如：ee在sheep中发[i：]ow在cow中发[au]，oa在goat中发音等等，也可以启发学生说说怎样记住每个单词。（将卡片贴到黑板上）

6、巩固单词：a、教师说单词，学生指图。

b、教师指图，学生说单词。

c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。? 巩固练习

1、请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用are they…?来猜图片内容。猜错了，该同学要说：no，they aren’t.猜对了，说：yes, they 、学生两人一组做猜卡片的游戏。? 布置作业

1、将let’s learn部分的图讲给家长听。? 板书设计

these are cows/ sheep/ horses/ hens.六、教学反思

第六课时 b read and write/let’s check/ c story time

一、教学目标：

1、能让学生运用these/those are...写句子。

2、能听懂录音。

3、会唱let’s sing 的歌曲。

4、能听懂 story time 的内容。

二、教具准备：教学ppt、单词卡片。

三、教学重点：掌握两个重点句子：“these/those are...”的正确书写。

四、教学难点：在四线格中的正确书写these/those are...8 / 9

五、教学过程： ? 复习引题

1、日常口语交流。

a: what are these/those?

b: they are...a: are these/those...?

b: yes, they are./no, they aren'、review：a、b两部分的词语及对话。? 教学新课

1、让学生练习运用these/those are...练习说句子。

2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。? 巩固练习

1、读短文并打勾。

2、听录音并打勾。

3、看一看并连线。

4、唱let’s sing 的歌曲。

5、听录音看动画理解story time 的内容。? 布置作业

1、唱第40页的歌曲给家长听；

2、听录音并跟读story time。? 板书设计

read and ’s check.六、教学反思

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pep版四年级下册英语教案篇8

第一课时

一、教学内容

read aloud& listen, circle and match & look, ask and answer

二、教学目标

1.复习1－3单元的语言和词汇，要求学生掌握所学的四会单词，并能运用所学口语在实际情景中运用和表达。

2.能听懂、会说单词： show, jacket以及句子：we have a show in the library.do you have a jacket?

3.能看懂look, ask and answer的图片及问题并回答三个问题。

三、教学重难点

1.认读对话中出现的生词；熟练朗读并表演课文内容。

2.能听懂listen, circle and match并完成相应的练习，复习所学语音知识。

四、教学准备

教学课件、录音机、磁带、单词卡。

五、教学过程

step 1热身(warming-up) 1.播放录音，全班一起合唱歌曲it’s twelve o’clock,活跃课堂气氛。

2.教师问：what time is it now?学生回答时间。教师说：it’s time for our english cla.it’s time to have english.let’s begin.”。复习1-3单元重点句式和词汇。

step2新课呈现(presentation) 1.学习read aloud.(1)师生一起观看课本，教师问：they have a show.(猜一猜show的意思)。教师再问：where is the show？让学生找出答案。

(2)教师提出问题：what’s the weather? where is the library?让学生带着问题去阅读材料，并尝试找出答案。

(3)小组成员讨论答案，确定统一答案。师生核对答案。

(4)播放录音，学生静听。再次播放录音，学生逐句跟读。

(5)教师展示课件，让学生根据课本图片给图片挖孔处配音。

(6)让学生两两一组，仿照课本进行对话，并在小组内进行表演，选口语相对较好的的一对到讲台上表演。

2.学习listen, circle and match

(1)教师带领学生观看图片，先进行推测。

(2)教师播放listen, circle and match部分的录音。第一遍静听，让学生圈出字母组合，锻炼学生的听力能力；第二遍让学生听录音并连线；第三遍听录音并核对答案。 3.学习look, ask and answer (1)让学生观察课本上的图片，然后请学生合上课本。教师依次提问，分小组口头回答问题。然后把问题的答案写在课本上。

(2)鼓励学生提出不同问题，如：where is the teacher’s office?/ do you have a music room?

step 3:巩固与拓展(consolidation and extension) 1.出示read aloud对话中的5幅图，打乱顺序地听对话，请同学把对话与图配对。复习和

1巩固对话。

2．看单词卡读出单词并说出中文，复习1－3单元要求四会的单词。

step 4 总结(summary)

教学反思：

本节课是一节复习课，旨在复习1-3单元所学的主要句型，教师要帮助学生在实际情景中综合运用这些知识，教材设计的情景对话、听力、连线等多种形式的综合练习，学生都掌握较好。

第二课时

一、教学内容

listen, tick and say ead and write ead and circle

二、教学目标

1.能听懂listen, tick and say的内容并完成表格。