教师所写的教案应根据实际情况合理安排教学资源的使用，确保教学效果，教案要根据学生的学习进度和理解程度进行灵活调整，以确保教学进度的顺利推进，以下是好美篇小编精心为您推荐的小学英语二年级教案7篇，供大家参考。
小学英语二年级教案篇1
教学目标：
(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he's/she's…回答。
(2)能正确使用what’s your?he's/she's…，语音语调正确。
(3)进一步掌握四个单词。
重点难点：
(1)能听懂what’s your?并能根据实际情况用he's/she's…回答。
(2)能正确使用what’s your?he's/she's…，语音语调正确。
教具准备：
图片、挂图
作业设计：
课内：活动手册p6
课外：听录音，熟练朗读a部分对话
板书设计：
unit 2 what’s your father?
a doctor/a nurse/a worker/a cook，
——what’s your father/your mother?
——he's/she's a…
教学过程：
a. free talk:
1、对照b部分图片，请同桌相互练习。
——who’s he/ she?
——he’s/ she’s my father/ mother/ brother/ sister.
再以不同形式的分角色练习，如男生问，女生答，左边两组问，右边两组答等，以提高学生的掌握熟练度。
b、presentation
教师通过复习第一单元的a部分对话，逐步引入话题。
t: (出示本单元的课文图片)look! su hai and helen are still talking about the photos.what are they talking about?
let’s listen to the tape.播放课文录音，引出课文内容。
c、learn to say
1、采用听录音后回答问题的方式，让学生熟悉课文内容，学习句型。
t: (指着第一幅图照片中helen 的父亲) what’s helen’s father?
ss: (引导学生回答)he’s a doctor.
2、教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。在教对话过程中，教师要引导学生注意what 和 who 在词义上的区别。
3、操练与应用
(1)教师让学生通过多种形式朗读课文。
(2)在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
(3)让学生带着家人或朋友的家庭照片，在小组内用who’s he/she? 和what is he/she ? 相互询问照片中的人物以及他们各自的职业。在此对话基础上，再让学生用this is …和 he’s/she’s a …向全班同学介绍。
(4)引导学生想象生活中的类似场景，进行拓展表演。
d、practice 活动手册p6
(1)鼓励学生仔细观察插图内容。
(2)听录音，学生做题。
e、assign homework
(1)听录音，熟练朗读a部分对话。
(2)鼓励学生结合家庭照片尝试对话交流。
小学英语二年级教案篇2
教学设想：
1、遵循学生的认知规律，创设轻松、有趣的语言学习情景，让学生感受英语学习的乐趣，体验英语学习的成功。
2、尊重学生个体差异，面向全体学生，唤醒学生的主体意识，全方位调动学生的学习主动性、积极性，进行听、说、读、画、猜的训练，使整个教学呈现出和谐而有序的场景。
3、多媒体的介入，能实现信息传播的多元化，增强学生学习的趣味性和对知识的感知能力，从而使课堂教学效率明显提高。
4、注重过程评价和总体评价，有利于促进学生的身心发展。
5、依据学情重组教材，学生对所学知识的接受度会有提高。
6、知识拓展，增强学生学习英语时的国际意识。
教学内容:
教学内容为三年级起点3b第一模块。在备课时，我们重组了教材，先教学单词和句型，并进行与其有关的知识拓展。为下一课activities的学习做准备。
课前准备：
多媒体课件、单词卡片三张、卡通图片若干、语音复读机。
教学目标：
a) 认知目标：
掌握i can----- i can`t-------表达法，并能在实际学习和生活中运用英语交流、谈论。
b) 情感目标；
1）、通过有关的谚语，教育学生。
2）、在活动中培养学生的合作精神及自评、互评意识。
c) 能力目标：
培养学生听、说、读、画、猜的能力和综合运用英语的能力。
教学重点：
1、能听、说、认读单词：
2、能熟练运用句型并进行简单的交际：what can you----?
i can-----
i can`t-------
教学方法：
观察、游戏、情景交际、唱歌等任务型教学方式。
教学评价：
采用师评、自评、学生互评等多种形式评价。
小学英语二年级教案篇3
一、主要内容(main contents)
revision
二、学习目标(objectives)
1、学生能够理解red light. stop! yellow light. wait! green light.go!的含义且能够根据这些指令做出相应的反应。
2、学生能结合前一单元所学习的交通工具名称用look at … it’s…等句型熟练表达指令和事物的一些特性。
3、学生能熟练运用简单的祈使句go! stop! wait!表达指令。
4、学生能运用形容词fast, slow来对事物的速度进行简单的描述。
5、学生能够使用句型the …isfast/slow.更完整地表述事物的速度，并能用祈使句look!来引起对方的注意。
6、学生能够朗诵本单元中的英语儿歌。
三、教学建议( teaching suggestion )
activity 1 ( rhyme )
1.学生跟着录音机念儿歌。
2.学生随着节奏，一边念儿歌一边配以动作。
activity 2 (game)
playing the drum
go! stop! wait!
1.教师将go! stop! wait!这三句话写在纸上，摊开在桌上，学生根据教师手中表示go! stop!wait!的指示牌，请一位学生根据看到的指示牌用手在go! stop! wait!这些纸上边说边拍打，如击鼓般。
2.学生在小组中进行游戏。
用游戏让学生动脑动手，激发他们的学习热情，让他们在会说句子的基础上，进行认读句子的操练。
activity 3 (quick response )
red light. stop!
yellow light. wait!
green light. go!
1.教师说口令，学生根据口令做出相应的动作。
2.个别学生学做小老师，说出交通灯的颜色，全体学生说出并做出相应动作。
2. 3.以竞赛的形式，男女学生俩俩组合。先由男同学发指令，女同学做出相应的动作，然后由女同学发指令，男同学做出相应的动作。看看男女同学谁的反应快。
小学英语二年级教案篇4
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的学习。
教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.let’s do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.what’s miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now let’s sing a song: if you’re happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
小学英语二年级教案篇5
教学内容：
unit12 i can swim lesson four
教学目标：
1、vocabulary:understand listening and saying the words ：x-ray , yo-yo, zebra, zoo.
2、structures.what is it? it’s a (yo-yo,).
教学目标的检测途径1.根据老师的提示，指出相应的图片2.阅读反馈.
重点难点：
1、learnthe words and say the rhyme.
2、makethe dialogue.
突破教学难点的方法个别学生混淆可能会net与 nest读音和意思，加强两者在因、形、意上的比较。结合他们的观察进行提问。
教具准备：
图片ppt
教学过程：
一、warm-up
1、singthe animal song together.
2、greetings.
t:hello, good morning, boys and girls.
ss:hello, good morning, miss liu .
t:nice to meet you.
ss:nice to meet you.
3、reviewthe names of animals. respond to with the correct animal movement or imitation.what’s this? ss:it’s dog, fish, cat, bird, lion, tiger, panda, rabbit,monkey.
4.t:what can the elephant do? t: it’s can walk. walk, walk, an elephant can walk. (do action)
t:can you walk?
s:yes, i can. 阅读反馈：让学生在黑板上找出该动作的单词。
二、巩固和延伸(consolidationand extension)
1、listenand practice. look at the pictures of computers. t: this is an x-ray. what’sthis? ss: it’s a yo-yo.
2、replaythe procedure as they listen repent the word “mouse.”
payattention to the pronunciation of the words “net and zebra.” repeat theprocedure above for the words net and nest .the children to clay their hands oract out while listening.
3、playa game.
4、saythe rhyme. play the tape, the teacher acts out the rhyme while listening to it.try to make children understand the meaning of the rhyme. the children to claytheir hands or act out while listening.
三、summary.
1.understandthe words , the sentences and song.check up on every group
2.听单词，画画，写单词。
四、作业布置
readpage46两次。找出不会的单词听录音认读。
小学英语二年级教案篇6
教学目标：
1、能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me
2、能用this is my …来介绍自己的家庭成员。
教学重点：
目标1、2
教学准备：
手指套、全家福照片、图片、一副眼镜、领带
教学过程：
一、warm up
1、greeting: good morning. how are you?
2、listen and do. raise your hand. wave your hand. put it down.
二、presentation
t show the family photo: now, boys and girls, look, what is this? this is my family photo. look, my father, my mother and me . this is my family.用手圈一下。教my family.由慢到快。
ss read one by one
ss say : my family, your family.(出示他们的照片)
(一)teach: father, mother, me
(1)老师出示自己的全家照自问自答：look, guess who is he? s: father. (给予学生适当的奖励)
t: yes. this is my father。
t show the card :father 贴于bb, 领读几遍，注意th 的发音。
ss read : father， father ，my father (一小组传卡片挨个读; 一组一组读，)
t : look, this is my father. 出示句型卡片this is my …… 学生跟读遍。
t：who can follow me ?introduce your father学生手指着照片练说。
(2)教师指着自己父亲的照片问：this is my father. is this my father?
s: no.(若学生能说出mother, 则给予奖励)
t: this is my mother. 出示卡片mother 贴于bb上，领读。
ss read : mother, mother, my mother.
t: now, please introduce your mother 教师手指黑板上的句型this is my …让学生明白用此句型说。
再让学生手指照片练说： this is my mother, that’s your mother.
三、consolidation
work in groups ss introduce ,抽几个小组表演。
小学英语二年级教案篇7
教学内容：
1.复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.使用句型：where are you going? to…by…？ no./yes.连续表达自己的思想
教学目标：
1.认知目标
能听说认读第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇
能根据语境，使用句型：where are you going? 并会回答
2.情感目标
能够保持对英语学习的`兴趣，养成仔细观察、敢于实践的好习惯
3.学习策略目标
培养学生的注意力、观察力，激发学生积极思维。
通过小组活动，培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务。
在任务中，引导学生积极运用所学英语进行表达与交流。
教学重点：
复习第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
教学难点：
根据看到的图片说出相应的单词或短语
教学准备：
教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，两个直径为14厘米的硬纸卡片等
教学步骤：
step 1. warming up （热身活动）
1.duty report
2.sing a song
step 2. reviewing and leading in （复习并导入新课）
1.复习本课即将出现的词汇，单词卡片呈现给学生，包括：tiananmen square, the summer palace, the great wall, temple of heaven, school, hospital supermarket, book store
一学生做老师，其他学生快速反应
2.接龙
按组。每组第一个学生说出一个单词，第二个学生马上接另一词。不可重复前边同学说过的词，依次说下去，看哪个组说得又快又好
step 3. practicing （操练）
1.game （group work）
what’s missing? 教师先做范例
2.整体认读2遍
3.教师抽走一张再读
4.看看少了哪个词
5.listen and circle
6.教师将图片置于讲台，教师念单词，找一组学生每人按教师念的词挑一张贴在黑板上
7.任找一组学生，教师说i’m going to the…学生听到后，圈出相应的图片
8.exercise your memory 三人一组，对交际用语进行扩展
eg: s1: i’m going to the park.
s2: i’m going to the park and the zoo.
s3: i’m going to the park, the zoo and the book store.
9.做转盘
10.listen and point
11.pair work
学生一人说，一人转动转盘，找出位置，并对对错次数作下记录
step 4. summary （小结）
1.复习了第5和第6单元有关场所、北京风景名胜地的词汇和交际用语
2.复习了句型：where are you going? to…by…？ no./yes.能够连续表达自己的思想
3.在对话过程中，出现的不和实际的回答给予提醒，思考交通工具是否恰当
如：i’m going home by plane.
step 5. homework （家庭作业）
1.you point where your parents say.
2.you say the place in english, your parents point
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