通过个性化工作计划，我们能够更好地发挥自己的优势，提高工作效能，实现更加优质的工作成果，通过制定工作计划使我们在职业生涯中更加明确目标，提高执行效能，好美篇小编今天就为您带来了学困生辅导计划与工作计划6篇，相信一定会对你有所帮助。
学困生辅导计划与工作计划篇1
一、学生情况分析
周：因身体原因反应慢，课堂上的内容基本听不懂，孩子的学习能力差，基本上每天能学会一个生字。
李：接受能力差，听课习惯差，作业动作慢或根本不做，家长把孩子放到小餐桌，对其辅导较少。
二、辅导措施
1、课堂上：把简单的题留给较差的孩子，让他们参与课堂，感受到成功的喜悦，提高对学习的兴趣；
2、课后作业：作业当面批改，天天清，针对具体错误让学生说明自己错误原因及时改错。
3、与家长沟通：请家长督促学生完成家庭作业，如果能力不够请选择托管或班上其他临近家长帮忙。了解家长现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4、采用激励机制：对孩子的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
三、辅导安排
三月份：开学之初，与学生沟通，了解学困生寒假在家的学习、生活情况，拉近与学生的情感，帮助学生收心。共同制定本学期的.学习目标及课堂表现等。安排学习部的相关人员一对一辅导，定期检查学生的进度。
四月份：与学生交流，总结三月份的收获，提出有待改进的地方，利用第七节课对学生进行辅导，查漏补缺。
五月份：了解学生现阶段存在的问题并与之沟通解决办法，对足额声进行心理辅导，给学生继续坚持的动力，再次调整学习目标，使之更符合实际情况。
六月份：重点关注学生的学习情况，与家长保持畅通的沟通渠道，取得家长的理解与支持。与学生沟通，增强学生的自信心。
七月份：与学生沟通，了解一学期的收获，进一步制定假期学习目标。与家长沟通，取得家长的配合。
学困生辅导计划与工作计划篇2
为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我班学生的实际情况，围绕教学目标，除了认真备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，应采取课内外培优措施，制定培优计划，以高度的责任心投入到紧张的教学及培优补差工作中，力争取得好成绩。
一、学生基本情况
基于学生平时的作业、上课表现以及考试情况，通过对他们充分了解后，基本确定优等生有：吴星姿、陈胤合、吴宛贞、徐俊洋、钟怡馨、罗又升、姚茂正、杨贻斐、张凯、姚兴等;差等生有：杨秋英、姚研、张绍慧、吴迪、杨玉禾、杨雪稳、杨顺炅、吴静、杨玉婷、姚迪等。
二、辅导目标
1、通过辅导，使优等生能更好地全面发展，形成更好的社会适应能力。学习成绩能在上学期的基础上平稳上升，继续提高，对学习产生更浓的兴趣，学习自觉性和积极性进一步增强;
2、使中等生能对学习产生更浓的兴趣，取得更好的成绩;
3、使差等生能取得更好的成绩，进一步认识学习的重要性，对学习产生兴趣，消除对学习的恐惧心理;
4、提高班上学生自主、合作学习和独立解决问题的能力;
5、培养良好的班级风气，营造良好的学习环境。
三、思想方面的培优补差
1.做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生感受到老师对他们的重视，激发他们学习的积极性，了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等，根据学生的思想心态进行相应的辅导;
2.定期与学生家长联系，了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
四、具体措施
1、充分利用课堂中的时间对中等生和差等生进行学习上的辅导，帮助他们解决在当堂课中遇到的困难;
2、利用早自习，课余时间对学生进行各类辅导。帮学生打好基础，发展特长;
3、加强学生的课外阅读辅导和课程知识点拨，充分调动学生的学习积极性，培养学生学习的信心和决心;
4、开展一对一学习帮扶活动，加大对中、差等生的辅导力度;
5、安排座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。
五、在培优补差中注意几点
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁;
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优等生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的;
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心;
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价;
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测;
6、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法，如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握;上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点;做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性，提高优生率。
学困生辅导计划与工作计划篇3
学困生要提高学习成绩不是一天两天，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，从不及格到及格的转变过程中，一定会出现多次反复，认为这是一种正常现象。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，力争使我班的学困生告别落后，走向成功。
1五多一高。
眼前就出现了一个个鲜活的面孔。把这些暂时在心中定位为学困生一组一组地集中坐在一起，一想到这些学困生。不管是上课和下课，尽量做到目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率。
2多元评价。
会如何呢，一个在成长过程中总能得到鼓励、支持、肯定的人。当然是积极、阳光。对于那些消极、异常的行为漠视或淡化，通过不间断的进行这样的正面行为暗示、强化，帮助他克服不良的行为，而用正常合理的行为替代之。因此，教育教学过程中，要注意运用“多一把尺子，多一批人才”这一理念。
3找准突破口。
比较根本的因素是学习方法和方式上存在问题。如站在学生的角度想想，学困生的学习之所以落后。好不容易管住自己写的作业，得到却是满目红叉的结果，也就失去了完成作业的积极性。作业评价分优、良、及三等，对于“及”用温馨寄语代替，得“优”学生奖到一颗星，找准突破口来提高学生学习能力，一步一步，一项一项一天一天地提高。
4树立榜样。
激发学生学习兴趣，树立榜样。塑造“赶、帮、超”学习氛围是许多教师的一项绝招。学困生的辅导上，也要用“赶、帮、超”三个字。
5家校合力。
发现他大都有破罐子破摔的教育思想，通过和几个学困生的家长个别接触。作为本班班主任，要用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美好期望。
学困生辅导计划与工作计划篇4
教育家捷尔任斯基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子”。作为教师，我爱每一个学生，尤其对学困生，我更倾注了大量的心血。
1、动之以情，消除戒备心理
消除戒备心理的唯一途径，是教师对学困生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任学困生，逐步消除他们的疑虑。自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。
所以我将特别注意以下几点：
（１）对学困生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养学困生的学习毅力和克服困难的能力。
（２）让学困生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
（３）让学困生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强学困生分辨是非的能力
教师应晓之以理，提高学困生的道德觉悟和上进心，培养学困生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
4、创设情境，锻炼学困生的意志
针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的`情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。
5、持之以恒，反复教育，巩固学困生良好行为习惯
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
6、建立奖励机制，大张旗鼓地表扬进步学生，让他们获得成功和进步的喜悦，以增强他们的学习自信心和学习兴趣。
学困生辅导计划与工作计划篇5
小学教学必须坚持面向全体学生，促进全体学生的全面发展作为指导思想，当前应重视学困生学习问题。从语文教学现状看，普遍存在忽视学困生学习的现象。
二、转化进展与措施
学困生转化工作的具体做法
（1）制定学困生转化实施方案，明确转化的目的和措施。
在充分分析学生来源构成状况和广泛争取教师意见的基础上，进一步明确了学困生转化的目的。
（2）分析学困生成因，制定转化计划。
（3）合作学习，多方帮教，多措并举、多管齐下。多年的教学经验已经证明，当求知双方展开互动，进行问题讨论时，都获益匪浅。因此合作学习是学困生转化中必不可少的重要策略。各班根据班内学生情况进行分组，分散学困生，充分发挥小组合作学习的作用。并确定“兵教兵”结对帮扶人员名单。每一名语文学困生搭配一到两名成绩优秀的学生，对每一课中所要掌握的知识点、练习、作业都有优秀生帮助一一落实。这样，既减轻了教师课外辅导的.压力，又加强了学生之间的交流。使得语文学困生能学会，优秀生在帮教中得到进一步提升，对知识的掌握得更牢固。兵教兵、一帮一、小组内合作帮教、家庭辅导等都是一些行之有效的帮教方法。
（4）加强家校合作，随时掌握学困生转化情况。与学生家长采用多种方式进行沟通：电话联系、家长联系卡、家校通短信联系、家校互访等。经常的联系使家校双方对学困生的情况能够及时了解，并且针对学生的情况随时调整转化措施，采取更有效的策略。
（5）建立学困生成长记录袋，记录学困生转化过程，积累学困生转化经验。成长记录袋每一名学困生一份。主要内容包括：学期初师生共同制定的本学期学生成长计划；学困原因及基本情况分析；主要转化措施；班内“兵教兵”帮教合作学习分组名单；师生助学情况记录；学生本学期各方面优秀作业或活动作品及教师鼓励性评价；每次单元测试试卷、自我检测练习、家长意见和教师鼓励性评语、指导性评语等。
学困生辅导计划与工作计划篇6
无论那个年级，那个班级，都存在着学困生，对于学困生，不知道我们老师要付出多少努力，才能使他们或多或少的有所进步。
这学期，我校开展了"师生牵手，快乐成长"主题活动，弘扬师爱精神，每位教师帮教两名学生，那么对于一个班级来说，每个班级又何止两名学困生呢?对于班级的学困生，我每学期都在思考，如何使他们在各方面都有所提高?
我想以小组的形式进行监督、指导。我把班级学生四人分成一个小组，并选出每组中相对优秀的小组长，由他来带领其他三个组员，并充分发挥小组长的凝聚力，调动其积极性，在他们互帮互助的学习氛围中，共同成长，共同进步!
据观察，学生之所以成为学困生，与其成长的环境有很大的关系，就我们班来讲，我调查一下，孩子成为学困生有一下几种因素，第一，父母不在身边，由老人看管的孩子;第二，在外寄宿的学生，有时看管的不够周到，自由、散漫，导致孩子养成不良的学习习惯;第三，父母不懂教育，不能给予学生正确的帮助、指导。其实，孩子还小，辨别是非的能力还不够完善，需要在生活中与学习上得到正确的帮助和指导。所以，我还计划以一帮一的学习方式，让学生自由的结对子，为孩子树立学习的榜样，通过互帮互助，使孩子素质全面提高。
计划在实施的过程中可能还会出现一些问题，我会及时地调整，使孩子在各方面或多或少的有所发展、有所提高。
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