教案通常根据学科、年级和教学目标的不同而有所变化，教案的编写需要教师具备教育专业知识和教育心理学的理解，以更好地满足学生的需求，以下是好美篇小编精心为您推荐的小学一年级语文上册教案8篇，供大家参考。
小学一年级语文上册教案篇1
教学目标
1能在语言环境中读准“玩、球、猴、拍”4个生字。复习笔画“竖弯钩”，能在田字格中按笔顺描摹“金、玩”。
2能认读复韵母ɑo、ou、iu，及它们的四声，继续学习拼读音节。复习复韵母ɑi、ei、ui。
3能正确朗读儿歌，熟读成诵。
4试着用“谁干什么”的句式说一句话。
重点和难点
1在语言环境中，用各种方法识记本课4个生字。
2运用顺口溜、念儿歌等方法认读复韵母ɑo、ou、iu，继续学习拼读音节。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、录音机、课文录音磁带、图片、皮球等
教学过程
一创设情境，揭示课题
1（出示皮球）师：这是什么？
（1）交流。（2）学习生字：球（读准韵母iu）（3）“一字开花”游戏：除了皮球，你还知道哪些球？
2（出示课文中的插图）师：图画中的小男孩在干什么？
（1）交流。（2）揭示课题：28玩皮球（3）学习生字：玩（按笔顺书空“玩）（4）比较“玩”与“球”的字形。（渗透“王字旁”）
3齐读课题。
二朗读儿歌，学习生字
1听儿歌，读准字音。
（1）听课文录音，听清楚生字的读音。（2）再听录音，字字过目跟读。（3）自由读，读准字音。（4）指名读，读准字音。
2学生字，了解内容。
（1）思考：皮球上画了什么？①出示“猴”。（读准韵母ou，小老师领读，开火车读）
②出示句子：妈妈买个皮球，上面画个小猴。③指导朗读句子。
（2）思考：小猴在干什么？①出示句子：小猴翻翻跟头。②指导朗读句子。(师生问答式朗读：小猴干什么？谁翻翻跟头？)③出示一幅画有许多动物在玩耍的插图。
说话练习：用“谁干什么”的句式说一句话。
（3）学生上讲台前拍皮球。出示“拍”。（复习韵母ɑi，读准字音）①做拍皮球的动作，复习带有“提手旁”的字。②出示句子：我来拍拍皮球，小猴翻翻跟头。③指导朗读句子。
3读儿歌，巩固生字。各种形式的诵读。（指名读、小组赛读、表演读、滚雪球读）
三学习韵母，拼读音节
1读准复韵母。
（1）师：小猴看见大家学得那么好，可高兴了，给我们送来了三件礼物，我们和它见见面吧。
（2）（出示三幅插图）说说你看到了什么？
（3）出示：奥运五环ɑoɑoɑo海鸥飞翔ououou水上游泳iuiuiu
（4）指导发音。①师范读，仔细观察老师的口型。②学生跟读。（指名，开火车读，齐读）
③编顺口溜，巩固读音。凹凸不平ɑoɑoɑo欧洲各国ououou风景优美iuiuiu
2读准复韵母的四声的.读法。
（1）师：我们给这些复韵母戴上小帽子----标调。（2）（出示三个复韵母的四声）（3）指名读，小老师领读，叫号读、齐读
3比较iu与ui（1）出示：uīuíuǐuìiūiúiǔiù（2）师：仔细看看，你有什么新发现吗？（3）出示句子：i、u在一起，调号标在后。（学生朗读）
4朗读儿歌，巩固拼音。（1）在儿歌中找一找含有ɑo、ou、iu韵母的字。（2）游戏：送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韵母的字音贴到相应的生字上。②拼读音节。（3）朗读儿歌。
四游戏巩固，复习韵母
1游戏：比比谁的眼睛尖（ɑi和ɑo，iu和ui的比较）（1）抽读（2）抢读（3）比读
2游戏：比比谁的拼读准（创设情景完成书中的连线游戏）（1）自由读（2）小组内交流读（3）全班反馈
五描摹汉字“玩”和“金”
1指导写“玩”字。
（1）复习笔画“竖弯钩”的要领。
（2）教师范写，学生观察“玩”中“竖弯钩”在田字格中位置。
（3）学生书空，注意笔顺正确。
2指导写“金”字。
（1）观察“人字头”在田字格中的位置。
（2）学生书空，注意笔顺正确。
3学生描摹，教师巡视指导。
小学一年级语文上册教案篇2
教学目标
1、借助拼音正确地朗读课文，感受语言的韵律美。
2、会认“花、朵、星、是、空、的、节、们”等7个生字，能口头给生字组词。
3、引导学生能通过朗读了解诗意，感受祖国的美丽，从而增进热爱祖国的思想感情。
教学重点：
1、能正确朗读课文，读出诗句的韵律。
2、会读生字的读音。
教学难点：
理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。
教学准备：
几种常见的花朵课件；带拼音课文和去掉拼音课文内容、生字词课件；布满星星的夜空课件；焰火燃放的情境课件；孩子幸福瞬间照片课件；拓展延伸课件等。
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣。
1、师：今天老师给大家带来一首谜语，请大家猜一下谜底是什么？谜语：“长在绿叶中，五颜六色它最美”
生：花朵。
师：对，花朵。（课件出示一组鲜花图片）自己看了这些美丽花朵后的心理感受。
2、师：你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享？师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是：花朵。（课件：课题‘花朵’）。
3、今天，老师要带领大家走进课文大乐园。孩子们想不想去呀？
师：这节课老师带你们去认识三种特殊的花朵。（课件出示课文）孩子们自己读一读，就知道这是什么花了。
二、初读课文，识字词。
1、借助拼音，自由读课文。
师：能告诉老师这三种特殊的花是什么？（板书：星星、焰火、我们）
2、师：课文中藏着几个生字宝宝，我们把他们找出来吧！（课件出示凸显生字的课文）生借助拼音自读课文，画出生字。要求读准字音，认清字形。
3、（课件出示带调的生字）同桌之间互相读，互相纠正读音。
4、去掉声调认识生字，给生字扩词。读诗句中出现的词语，让学生把字词读两遍。
三、再读课文，把握停顿。
导语：我们和这一课的字宝宝交了朋友，现在我们再来和课文交上朋友吧！
1、课件：环节①有拼音的课文；环节②去掉拼音读课文。
①学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。
②去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。
2、老师示范读，学生比较，感受（感受老师读，有停顿更好听）
3、再读课文：认识逗号、句号。（课件出示带醒目标点的课文）
师：说说课文共有几句话？你是怎样知道的？告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号是一个句子说完了就在后面写一个句号；一个句号就是一句话。
4、让学生感受逗号和句号的作用。（比较没有标点的句子读起来难受不好听；标上符号后句子读起来顺畅、好听）
5、老师带读一遍，跟着读一遍。
6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。
四、走进诗句，朗读感悟。
师导语：今天在我们的课文中出现了三种特殊的花朵，你最喜欢哪一朵？
1、欣赏第一句诗。
①指名读句子：
师：你们见过晚上的夜空吗？是什么样的？
②出示夜空的课件：
师：什么在夜空中一闪一闪，像什么？然后闭目背一背
③指名背、齐背。
师：你觉得有星星的夜空美吗？能用我们的朗读来表现它的美吗？学生分组赛读。
2、欣赏第二句诗。
①指导读句子：
师：你们见过焰火吗？它像什么？
②出示课件：焰火燃放的景色。（帮助学生体会背诵）
师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。
③指名读，男女生比赛读。
小结过度：星星、焰火因为美丽而被当作了花朵。孩子天真、活泼，是祖国的未来和希望，所以，我们常说孩子是祖国的花朵。那么，同学们，你们呢？
3、欣赏第三句诗。
①出示课件：学生在节日里欢歌笑语的情境。
②齐读第三句诗，带着自豪感和动作。读出“我”是祖国的花朵的心情。
谈话：我们，是祖国的花朵。我们是今天第三种特殊的花朵。我们在祖国温暖的怀抱中健康成长。可爱的像花朵一样，所以说：我们是祖国的花朵。
③练习用“我是祖国的花朵，我要做一朵······的花朵。”说一句完整的话。
4、齐读课文《花朵》。
5今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听，背好了在书上画一朵小红花。
五、拓展延伸，激情结束
1、我们的课文每一句都写得这么美，孩子们读得这样好。我们能不能模仿课文来练习说句子呢？
2、课件出示：xxx，是天空的花朵。
xxx，是海洋的花朵。
xxx，是xxx的花朵。
3、师：今天我们认识寻找了这么多特殊的花朵，并且知道我们就是祖国妈妈大花园中的一朵特殊的花朵，在爱的滋养下幸福地盛开。我们要努力学习，快乐生活，争做一朵最美的花朵！
小学一年级语文上册教案篇3
?设计理念】
这篇课文语言简洁、生动、形象，介绍了影子和人“形影不离”的特点。结合新课程标准年段教学重难点和学生年龄特点，本课教学设计以识字为基础，创设一个活泼、有趣的识字氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识、用知识，培养学生的创新思维和求异精神。其次让学生在朗读和背诵中感受趣味，产生热爱科学、探索生活中的科学的愿望。
?教学目标】
1、认识并记住“影、前”等11个生字和3个偏旁。会写“后、我”等字和一个笔画“斜钩”。
2、正确朗读课文，体会影子的有趣。借助生活经验，理解影子的特点。
3、借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
?教学重点】
1、正确朗读课文，识字和写字。
2、在情境中辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位。
?教学难点】
1、指导写好“我”。
2、理解影子和人形影不离。
?课前准备】
1.生字卡片
2.在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，能分辨前、后、左、右。(学生)
?教学过程 】
一、视觉冲击，直接导入，引出课题
1. 观看图片，发现地上与墙上黑色的事物是影子。
2.启发学生说说有关影子的相关知识。
预设：影子是黑的;影子紧紧跟着人;影子的方向会变化。
3.看刚才影子的图片，利用图片特点记住“影”。
（.多媒体课件帮助识记：太阳或者灯光照在建筑物上，在地上形成了影子。“日”就代表太阳，“京”就代表建筑物，“彡”就代表影子。 ）
4.板书课文题目：影子。 指导学生读读好后鼻韵母yǐnɡ.
设计意图：兴趣是最好的老师。有趣的影子的图片介入一下子抓住了学生的注意力。加之交流影子资料和观看影子图片，在愉快的环境中引发学生探求知识的热情，为教学创造了一个良好的开端。指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强了学生对识字的信心和成就感。
二、熟读课文，自主识字
1. 自由初读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 导问：怎样才能把课文读好呢?
预设： (1)在读书中遇到不认识的字，可以用笔圈上，请拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以查字典……
(2)把最难读的那一行多读几遍。这样就会越读越流利。
3.教师指名读课文。
4.检查字音，识记生字。
整体认读音节的字：影
三拼音节的字： 前 左
易读错的字音：后 右 狗
(2)开火车，检测学生个别读。
(3)多种方式认读词语
5.去掉拼音再认读词语。
设计意图：根据一年级学生的特点，创设情境，利用多元评价，增强学生的识字兴趣。并通过扩词、根据部首继续拓展识字等方式，进一步拓展学生的词汇量和认字量，积累词语和更多的词语。
三、交流识字方法，学习新偏旁部首
1.过渡：同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢?
2.学生同桌交流识字方法：和你的同桌说一说吧!
3.教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报学习新偏旁“宀、女、月”。
(1)预设：
a找反义词: “黑”是“白”的反义词。 “左”和“右”也是一对反义词，“前”和“后”也是反义词。
b加一加: 反犬旁加“句”就是“狗”。
c编童谣：又来了一横和一撇，就是朋友的“友”。
d换一换:“左”和“右”，朋友的“友”右下角的“又”换成“工”念“左”，换成“口”念“右”。
四、指导写字。
1.依次出示田字格中的“我、后”字，引导学生观察。
2.指导书空笔顺。
3.教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。
“我”：横在横中线上起笔，稍往上斜。斜钩在竖中线上起笔，略高于左边。
“后”：横稍长，写在靠近横中线的上方，在第二撇的上部起笔。 4.学生练写，强调写字姿势与笔顺。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5.展示学生作品，提出意见和建议。
设计意图：教师在范写过程中引导学生掌握要领，通过强化笔顺、字的笔画占位和写字姿势的要求，进一步强化学生观察能力和书写能力，作品的展示和评价极大地调动了学生写好字的热情。
五、学习课文，深入理解
1.指名读课文，说说影子给你留下了怎样的印象？
画出影子有趣的句子，读一读。
2.组织学生边读边画。
3.学生质疑。
预设：影子什么时候在前？什么时候在右？
为什么影子像一条小黑狗？
4.指导学生看图理解影子的特点，并相机进行句子训练。
5.我的前面是_______ ，我的后面是_______ 。
______像_______
6.指导学生读好第一段。
7.仿照第一小节，自学第二小节。
要求：a 自己读文，提出问题或者说说自己读懂了什么。
b句式训练：我的左面是_______ ，我的右面是_______ 。
c 讨论交流”为什么影子是我的好朋友？”
d理解“常常”的意思，并造句。
六、按照板书指导学生背诵。
七、看手影，玩手影，猜内容，感受影子的有趣。
八、作业布置：
1、认读生字，并积累词语。
2、玩手影游戏，感受影子的特点。
小学一年级语文上册教案篇4
识 字 (一)
1、一去二三里
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：
1、认字写字。
三、教学难点：
1、辨认“八、入”和“九、几”。
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。
五、课时安排 ： 2课时
第一课时
43电39
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。
2、认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
二、教学重点：复习巩固汉语拼音。
三、教学难点：认识12个生字，会写“一、二、三”三个字，认识一种笔画“一”。
四、教学过程：
(一)、复习导入：
1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。
2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!
(二)、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。
3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?
4、结合具体实例，引导学生理解“里”。
(三)、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文。
2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。
(四)、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。
2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。
3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)
4、教学生字。
(1)读一读。
出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。
重点引导学生读准“四、十、三”。
变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。
(2)摆一摆。
人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。
小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)
全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。
(五)、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。
2、把课文读得有感情、有韵律。
(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物?
(2)找好朋友互相读读听听，互相正音。
(3)男女生竞赛读。
课间活动：全班表演唱《数鸭子》。
(六)、认识田字格，指导书写“一”：
1、认识田字格。
(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。
(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”
2、指导书写“一”。
(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。
(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。
五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。
六、板书设计：四、十、三
七、课后反思：
第二课时
总44电40
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。
2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。
二、教学重点：正确、流利地朗读课文。
三、教学难点：初步感受课文的意境。
四、教学过程：
(一)、巩固生字：
1、我会认。
(1)变序抽取字卡，学生自由读。
(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。
2、我会记。
(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?
(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。
3、我会用。
(1)摘果子说词语或句子。
出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。
指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。
(2)选生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。
指名选卡片填空，并带大家齐读。
3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?
(二)、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。
2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。
3、借助插图背诵课文。
4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。
(三)、指导书写“二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。
2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
3、教师示范写“二、三”，边写边讲述书写要领。
4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。
5、讲评：讲评后，学生继续练写。
(四)、课堂练习：
1、试背课文。
2、读一读，说一说，连一连。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作业布置：熟读课文并背诵。
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：
小学一年级语文上册教案篇5
［教学目标］
1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
3.借助拼音，认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字，正确朗读儿歌《过桥》。
［教学重难点］
1.声母z 、c、 s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。
2.带调整体认读音节的认读。
3.带调三拼音节的正确拼读。
［教学课时］
2课时
第一课时
［课时目标］
正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。
一、复习引入，导入新课
师：同学们，上节课我们认识了j、q、x 3个新朋友，谁来和它们打招呼呢？（抽读拼音卡片：j、q、x和以j、q、x组成的两拼音节词、三拼音节词）（指名读、齐读）今天我们继续去拼音王国中去认识新的好朋友吧！
二、教学声母z
1.出示课件：小熊老师黑板上写的是什么？（字母z）
2.出示拼音卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。
3.听老师示范读，注意看老师的口型，听老师的发音。
4.学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
5.老师总结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
6.认清字形。（像个2字z z z）
三、教学声母c
1.出示课件插图：图上画的是谁？它们在做什么？（小刺猬们在认真学习）出示拼音卡片c，刺猬的“刺” 读第一声，读得轻短些就是这个声母的读音。
2.试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
3.学生练读，体会发音要领。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
4.认清字形。提示：声母c与刺猬的形状相似。（小刺猬c c c，半个圆圈c c c。）
四、教学声母s
1.蚕姑娘有什么本领呢？（吐丝。）出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
2.试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
3.学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。
4.认清字形。（春蚕吐丝s s s。）
五、拼读音节
1.声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（师引导学生回顾两拼音节、三拼音节的拼读口诀，课件出示。）
2.看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？
3.谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）
4.谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）
5.开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
六、指导书写
1.小朋友知道了这3个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察z、c、s在四线格里的位置，分别是几笔写成的。
2.生说z、c、s的写法，师在黑板上的四线格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）
3.学生练写，师巡视，相机指导。课件出示学生易写错的字母，并集体纠正。
第二课时
［课时目标］
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带声调的整体认读音节。
2.借助拼音，正确认读“词语、句子”2个词语，认识“字、词、语、句、子”5个生字。正确朗读儿歌《过桥》。
一、复习导入
1.（出示美丽的小木屋画面）上节课我们又认识了声母家族中的3个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！
2.复习声母z、c、s及相关音节。（自由举手朗读、开火车读、齐读）
3.过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！
二、学习整体认读音节zi、ci、si。
1.读准音。
（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们的发音有什么不同。（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。）
（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。
（3）检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。
(4)练读zi、ci、si的四声。（教师强调：标调时要去掉i上面的点。）
2.课件出示“字”与拼音“zì”。
(1)教师示范读，指名读。
（2）说说你们发现了什么。（整体认读音节可以直接给生字注音，不是z、c、s与i相拼。）
3.课件出示“词语”与几个和“词语”读音类似的音节。
（1）找一找“词语”的音节好朋友，课件出示“词语”与“ｃí ｙǔ”连线。
(2)指名读。
（3）“句子”一词的认读方法同上。
4.自由练读四声，在学习小组中用互读等多种形式读。
5.认清字形，练习书写。
三、认读字词，读儿歌
1.师：小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫《过桥》。
2.课件出示儿歌《过桥》，学生试读儿歌。
要求：
（1）不会读的字用记号标出来。
（2）想想：读了儿歌有什么问题想提出来？
3.师生共同质疑。如：“了”的两种读音；“一”的不同调号等。
4.学习生字，注意读准三拼音节“做、错、过”。
5.在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
6.画出生字自己读一读，同桌互读。
7.学习小组讨论怎样记住生字。集体交流：区别“了”和“乐”的音形。
8.熟读儿歌。同桌互读、小组读、自由举手朗读、做动作表演读。
四、课外扩展
儿歌
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜。
紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻。
［教学反思］
今天所学声母z、c、s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始，我用课件出示图片，让学生结合图片，观察感知从而引出所学声母z、c、s。根据低年级学生的年龄特点以及认知特征，我设计让学生自主编顺口溜识记声母读音、用语言、插图、游戏等方式把学生带入情景。激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
小学一年级语文上册教案篇6
教学目标：
1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重、难点：
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养学生按一定顺序抓住事物特点进行观察。
课前准备：
1.让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的景色。
2.搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
3.多媒体课件。
课时安排：
两课时
第一课时
一、课件展示“春天的图片”，导入课题
1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。
2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读)
3.指导“燕”字的写法。(“廿”是燕头，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。)
4.看了课题，你想知道什么?
5.师小结：我们读课文，可以从题目想开去，可以提出几个问题，然后带着问题去读，有些问题不用老师讲，你自己就能读懂。
设计意图：导入课文比较精当简练，在学生交流资料中，既帮助学生积累了优美的词语，又显现了本课的教学重点；通过对课题的质疑，激发了学生探求知识的欲望。
二、初读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。
2.默读课文
(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?
(2)画出自己不理解的语句。
3.小组内汇报交流自读情况。
(1)读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦”、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。
(2)说说每个自然段主要讲了什么。
(3)交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决，组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下来。
(4)读自己喜欢的段落。
设计意图：让学生从整体入手，自学生字词，画出文中不理解的地方，并进行小组交流，培养他们自主学习的习惯和能力。
三、全班交流并质疑
指名分自然段朗读课文，思考：课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?
(1)课文是按照怎样的顺序，从哪几方面描写燕子的?(课文是按照由近到远的顺序，从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
(2)可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。
四、学习课文第一自然段
1.轻声读第一自然段，思考：这段话写什么?(燕子的外形特点：羽毛、翅膀、尾巴)
2.讨论：作者为什么只写这三部分呢?难道他观察不仔细吗?
3.小结：描写景物一定要抓住有特点的地方去写。
4、你想怎么读这段话?为什么?试着读读。
(“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。)
5.词语训练：“凑成”换成“组成”好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
6.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
设计意图：本设计引导学生在学文的基础上，从课文中想开去，体会写景物抓特点的写作方法，最后用多种形式的朗读来深化对燕子特点的认识。
五、作业
1.抄写生字新词。
2.有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
第二课时
一、复习回顾
1.分自然段指读全文，思考：每个自然段主要讲的是什么?
2.背诵第一自然段，说说你的感受是什么?
二、学习课文第二自然段
1.默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的?边读边勾画有关词语。
2.讨论交流。
(1)“蒙蒙的”是什么感觉?(体会春雨的特点)
(2)读中体会：“微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝”(引导学生读出舒缓、轻柔，体现柳丝的柔美多姿)
(3)理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”。(先引导学生理解“赶集”的意思，再讨论春天的花草与“赶集”有什么联系?最后说说“赶集”在文中的意思?要让学生想象花儿争相开放的春天的特有景色)
3.出示课件，展示“微风、细雨、柔柳、青草、绿芽、鲜花”这些景物，与“飞来一只只机灵的小燕子”的画面比较一下，你有什么感觉?可以用哪些成语来描述?
4.你能美美地把这段文字读出来吗?配乐指名朗读。
设计意图：以大问题为学习背景，通过读、画、悟、想，让学生体会想象春天花、草、树都像赶集似的聚拢来的情景，感受春天的勃勃生机和燕子的可爱。培养学生对语
言文字的感悟能力和想象能力
三、学习课文第三自然段
1.用自己喜欢的方式读第三自然段，从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻)
2.你从哪些语句中看出来的?再读第三自然段第一句。
3.一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的?
4、你从中看出了什么?读读这个词所在的句子，体会体会。
5、我们从“唧”这个字也可以看出什么?
6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”?
7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。(学生练读)
设计意图：引导学生抓重点字词理解句子意思，通过对“斜、掠过、唧唧”的理解尽情的体验燕子飞行的轻快、灵巧和快乐。
四、学习课文第四自然段
1.自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。
2.交流，重点赏析“几痕”、“五线谱”等词。
(1)辨析“几痕”和“几根”。(“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。)
(2)板画体会“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊!停着的燕子成了音符……”
(3)理解“春天的赞歌”，课文最后一句表达了怎样的思想感情?(赞美春天充满生机，表达热爱大自然的思想感情。)
3.有感情地朗读这一自然段。
设计意图：通过对“几痕”和“几根”的辨析，体会作者用词的准确。利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解。
五、总结全文
1.学了本课，你有何感受?
2.配乐有感情地朗读全文，体会春天的美丽和燕子的可爱。
六、作业
选一种自己喜欢的动物，模仿燕子外形的写法，抓住这种小动物的外形特点，写一段话。
小学一年级语文上册教案篇7
一、课前准备
学生唱单韵母歌。
二、教学儿歌，认识生字
1、师：同学们唱得真好听，为了奖励大家，李老师放一首儿歌给你们听，好吗？但我有一个小小的要求。小耳朵（竖起来）听清楚，这首儿歌里面有哪些数字？
（生：这首儿歌里有十个数字，一二三四五六七八九十。）表扬：你看得真仔细。
2、师：这节课，我们通过识字（一）第一课：一去二三里 去认识这十个生字，它们还介绍两个汉字朋友给我们，请大家翻开书本44页，齐读课题。
3、观察图画：
（1）师：李老师带来一幅画，请大家一块儿看看吧。
黄昏的时候，太阳快要下山了，远处有一座座亭台，山里住着几户人家，路旁，树上长着漂亮的花朵，小孩子赶着回家吃饭，看到这样的美的景色，不由得停住了脚步，说啊，这儿真美。
（2） 师：小朋友，你认为哪里的景色美呢？
（3）师：诗人看到这样美的景色，写下了一首童谣。（师范读）
（4）问：你会读吗？（指名读）表扬：我们班的同学真是聪明，读书又响亮。我们全班同学一起来，好吗？读得真棒，表扬自己。
（5）师：你们读得这么好，请跟自己的同桌说悄悄话，读一读这首诗。（唱：123）
（6）师：现在，我们来比赛读书，看谁拿的红苹果大？
（拿出人像）这是男同学，这是女同学。谁先来？
4、认识生字。
（1）师：这节课，我们要认识12个生字，它们藏在诗歌里，我们一起把它们找出来好吗？请一位同学来帮帮老师。（把生字卡片贴在黑板上）
（2）师：我们借助拼音来读读这些字。
（3）师：现在，大家把你自己做的生字卡片拿出来，认一认这些字。（唱：123）
（4）师：我们来一个男女识字大赛好吗？谁认识上面的字，把卡片放在这下面。（表扬）
5、我会画。
师：我们比赛完了，你想不想画画？拿出你的图纸，给生字找出相应的音节涂上你喜欢的颜色。（表扬：我们班的同学都是画画的天才。）
6、我会唱。
（1）师：正当我们画画的时候，有一群打篮球的男孩子来跟我说，要跟同学们较量一下，怎么样，你们敢不敢跟他们唱一唱对数歌呢？（表扬：你们都是勇敢的孩子。）
（2）师：我说一，谁对一，哪个最爱把脸洗？（小猫最爱把脸洗）
我说二，谁对二，哪个尾巴像把扇？（孔雀开屏像把扇）
我说三，谁对三，哪个驮着两座山？（骆驼驮着两座山）
我说四，谁对四，哪个满身都是刺？（刺猬满身都是刺）
我说五，谁对五，哪个头上长小树？（小鹿头上长小树）
我说六，谁对六，哪个爱在水里游？（鸭子爱在水里游）
我说七，谁对七，哪个叫人早早起？（公鸡叫人早早起）
我说八，谁对八，哪个唱歌呱呱呱？（青蛙唱歌呱呱呱）
我说九，谁对九，哪个会用头顶球？（海狮会用头顶球）
我说十，谁对十，哪个学话有本事？（鹦鹉学话有本事）
（3）师：同学们真有礼貌，这节课你们的表现非常出色，你们都是好学生。
教材分析：
?一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。本课要求看图读韵文识字。课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的'乡村田野画面。课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。本课的重点是识字、写字和诵读。
教学理念：
凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。
教学目标：
1、学会本课十个生字。两条绿线内的五个字只识不写。认识9种笔画。
2、通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。
教学流程：
（一）导入新课：
1、小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）
2、（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）
（二）初读课文
1、多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）
2、老师要把这颗小星星呀，送给我们班的***。因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。好，开始！
3、咱们班的小朋友真棒！读的同学很认真，听的同学呢，也很仔细。现在请同学们快快做好，注意读书姿势。这次听清老师的要求：再读课文，把句子读通顺读连贯。自己读自己的。开始！
（三）识记生字
1、这次小朋友读得都不错。那接下来呀，再听老师的任务：看看课后生字，把每个字拼读两遍。
2、下面该老师检查你们认读生字的情况了。卡片上的字你会读就举手！（强调：一本身读一声，但和其他生字伙伴在一起的时候，就该读二声。这是一种变调现象，在我们以后的学习中还会接触到很多，这就是我们中国语言的奥妙之处）让我们把生字齐读两遍。
3、脱掉拼音小帽，你们还认识吗？我们开火车来读。抢读。
（四）配乐诵读课文，启发想象
1、小朋友们真棒！很快就认识了这么多生字宝宝。老师告诉大家一个好消息：和这些字宝宝交了朋友，我们再来读课文，一定觉得特别愉快。不过，老师提醒大家：我们要一边读，一边想这幅美丽的画。待会儿告诉大家：你仿佛看见了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？好，开始！
2、谁愿意把你刚才读课文的感受告诉大家呀！你是从课文哪句话体会到的？
3、大家的想象力真丰富！那谁愿意把这首诗完整的读一读？这么多同学呀！我们男女生进行比赛，怎么样？读得真美！老师觉得我仿佛已经来到了这个幽静而美丽的小山村。
（五）书写汉字
1、认识田字格
同学们，我们是中国人，不但要会认中国汉字，还要会写中国汉字。中国汉字是方块字。拼音的家在四线格里，汉字的家就在中国的这块土地上。让我们一起去看看汉字的家吧。
这个方方正正的格子叫田字格。咱们一起来认识一下田字格：田字格，四方方，书写汉字它来帮。左上格，右上格，左下格，右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。
2、书写??
这节课我们先送一回家。先帮老师在田字格里看一看，一应该写在什么地方？（一是由笔画横组成的，写在横中线上，从左往右，起笔重一点，收笔要顿）你们想不想写？动笔之前，我们先复习以下习字操：头正、身直、肩平、臂开。好，保持这样的姿势开始描红。描好以后，在生字本上再写几次。
3、小朋友把笔放一下，老师发现有的小朋友描得非常认真，一笔描成，而且压在横中线上。老师还发现，个别小朋友写字的时候，写着写着，不小心肩歪了，头也低了下来。其实，写字也是一种练功，那要天天练。老师相信，小朋友在练字的时候，都要提醒自己：头正、身直、肩平、臂开。相信你们一定能养成好的写字习惯。有了好的写字习惯，老师也相信，将来你们一定能把字写得非常漂亮。
这节课我们先上到这，好吗？下课！
以上就是一秘为大家整理的8篇《小学一年级上册语文《一去二三里》教案》，能够帮助到您，是一秘最开心的事情。
小学一年级语文上册教案篇8
教学目标
1、学会前鼻韵母an en in和整体认读音节уⅰn及其四声，能够读准音，认清型，并能正确书写。
2、能正确认读由声母anenin组成的音节，会读拼音词。 √ √
教学重点难点设计 读准前鼻韵母anenin的音及其四声。
正确、流利地直呼音节词和拼音句。
教学媒体 拼音挂图、拼音卡片、课文录音
教学活动及主要语言 学生活动
一、情景激趣，自主设疑
复习韵母：
（1）单韵母；
（2）复韵母。
2、师：“小朋友，请看图上画了哪些人？他们在干什么？”
二、研读感悟，自主探究
1、说画面；几个小朋友在看电视节目，遥控器一摁（еn），电视上映出了天安（αn）门，并响起了优美的音（ⅰnуⅰn）乐声。
2、教读语境歌：遥控器，摁一摁，荧屏映出天安门。色彩鲜艳音乐美，小朋友们越看越开心。
师：今天我们要学的三个前鼻韵母和αn（安）еn（摁）ⅰn（音）这些音有关。
引出课题：anenin
三、多元导悟，合探解疑
1、教学“αn”。
（1）请看图：电视上的小朋友在哪儿唱歌？
（2）“天安门”的“安”的音就是韵母αn的音。
（3）教师范读。
（4）师：αn是由α和n快速连续发音，先发α的音，再迅速把舌头抵住上齿龈，不要放开，鼻子出气发音。
（5）让学生给αn的四声标调。
（6）练习读四声并组词，练习说话。
2、前鼻韵母еnⅰn教法同上。
（1）注意：区分“αn”和“еn”的发音。
（2）教整体认读音节уⅰn及其四声，组词说话。
（3）总结：发anenin的音，关键是发准韵尾n，也就是发声母n读音的前半段，舌头不要放开，所以我们叫它们为前鼻韵母。
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