我爱我的班教学反思6篇

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教学反思是老师对教学活动分析的一种文字报告,在写教学反思老师一定都能吸取不少的教学能力,从而得到进步,下面是好美篇小编为您分享的我爱我的班教学反思6篇,感谢您的参阅。

我爱我的班教学反思6篇

我爱我的班教学反思篇1

品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养良好品德、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。《懂礼仪 有礼貌》这一课的内容集生活性、开放性、活动性为一体,体现了品德与生活课程的特点。

因此,在教学设计上我也充分地体现了这几点,让学生通过自主探究、小组合作的方式,亲身讲述,共同收集和礼仪有关的常用语。由《咱们从小讲礼貌》这首歌引发学生的好奇,以此探究在生活中的一些礼仪的事情,再以此理论知识去体验、思考自己在家里的情况,体现了其探究、活动性和开放性;以书上几幅生活中的小图片来丰富其认知,再挖掘学生的生活经历,体现了品德与生活的生活性。

在教学方式上以“家中有访客”出现,再进行层层揭秘,再加入有趣的游戏极大地激起学生观察、探究的学习兴趣,寓教于乐,整个课堂气氛轻松活跃。这是这节课一个很大的亮点,甚至在课堂上有学生高兴地说:“老师我来、我来!”学生的参与程度这充分地说明了,这种寓教于乐的教学方式学生很喜欢。但是,也正因为这一点,学生的.兴奋、好奇,使得课堂的纪律会显得比较乱,这也是这节课比较突出的一个问题。后来了解到学生平时较少地参与小组式的学习方式,也可能是因为之前熟悉班级没有和学生进行很好地沟通,没有针对低年级学生采取有效维持课堂纪律的方法,这次课也让我意识到自己作为一名新老师在课堂的组织和调控上还存在很多不足之处。

这节课也让我看到自己在课堂上还缺乏对学生课堂生成意识的及时捕捉和随机处理课堂新信息的能力,当学生的思维活动超出预料时,还是会不知所措,这需要以后在教学中不断学习和自我反思。

我爱我的班教学反思篇2

本活动是小班上学期第一次音乐活动,因此,在整个活动设计中,主要以让幼儿听教师演唱歌曲为主,幼儿通过动作的参与(表现快乐)和乐器的演奏(感受和表现均匀节奏),来体验音乐活动的愉快。活动中幼儿的动作表现和演奏技巧没有提出一定的要求,目的是幼儿宽松的集体生活的氛围,减轻幼儿活动的紧张程度,让幼儿在放松的状态下自然地投入到音乐活动中,更好地促进幼儿接纳新生活。这里也体现和渗透了社会适应性的话题。

环节1中,让幼儿第一次感受一下音乐的魅力,让幼儿跟着老师有节奏的拍手。

环节2中,教师让幼儿边看放大的《我爱我的幼儿园》画面,一边倾听教师示范演唱的歌曲。教师再次示范演唱唱歌歌曲时,引导幼儿尝试用动作抱抱、亲亲、拉拉手等表现“大家一起真快乐”,让幼儿学习用不同的身体动作与同伴交往的方式,并且通过身体的接触,感受到同伴共同活动的快乐,这样有助于拉近幼儿之间的距离,培养同伴见、师幼间的亲近感。

环节3中,教师提示幼儿听好前奏后再跟着学唱歌曲。

环节4中,设计了两次鼓掌:教师为幼儿鼓掌,幼儿为自己鼓掌。目的是让幼儿在活动之中感受得到老师的接纳、同伴的接纳、自我的接纳的愉快,从而使幼儿体验到集体活动的乐趣。同时,幼儿在教师和同伴的鼓励下,体验到在集体活动中的成功感,增强幼儿积极参与集体活动的意识。

本次活动的不足之处是:部分孩子还不肯跟着老师拍手和唱歌曲,孩子们的积极性还不够高。我想经过一段时间的熟悉和练习,孩子们的胆子会越来越大,孩子们的学习兴趣随之也会提高!

我爱我的班教学反思篇3

小班小朋友刚刚进入幼儿园,情绪还不是很稳定,觉得上幼儿园就是要和爸爸妈妈分别,极度排斥幼儿园,出现哭闹的现象,甚至不愿意上学。

针对这一情况,我将目标设定为:知道自己长大了,要上幼儿园。通过幼儿园的共同活动,体会幼儿园的生活是快乐的。愿意开开心心上幼儿园。

在实施教学的过程中,我询问他们“有许多宝宝想认识你们,你们想认识他们吗?”,以这样征求的方式引起他们的兴趣。我介绍玩具宝宝及它们的玩法,接下来让他们自己选择玩具我在旁边指导。让幼儿通过自己的活动亲身体验到快乐。之后的说一说环节,我引导幼儿主动关注幼儿园还有什么好玩的事情,以激发幼儿进一步寻找和发现幼儿的好奇心及探索欲。结束时我询问小朋友“你高兴吗?你喜欢在幼儿园玩吗?玩的开心吗?”。基本每个小朋友都愿意和玩具宝宝玩,而且玩得也很开心。这时我进一步提问“那你们愿意上幼儿园吗?”这时就会收到预期的目的。

在生活中,我也会利用一切可能的机会让幼儿体验感受幼儿园活动的丰富和有趣,引导幼儿说说自己感到高兴的事情,使幼儿再次体验到幼儿园的生活是快乐的,也可以让他们分享快乐,愿意来上幼儿园。

在活动过程中,幼儿愿意认识玩具宝宝并能正确的使用他们,也能够从自己的活动中感受到快乐。但同时,我也发现了许多问题。小朋友刚进入幼儿园,注意力不太集中,经常会出现许多小朋友不在座位上跑去玩的情况。出现这一情况后就要开始管秩序,所以真正能上好一节课是很不容易的。另外,小朋友的接受能力也是有限的,我们在教授内容时要做到耐心和细心,让小朋友掌握跟多的知识。

兴趣是最好的老师,我们要充分调动幼儿的兴趣,让他们愿意上幼儿园,愿意接受新的生活,新的挑战。

我爱我的班教学反思篇4

分析教材:讲故事是托班幼儿喜爱的活动,通过故事讲述,学习故事中的对话,能发展幼儿的语言能力。故事《快乐的小乌龟》讲述的是小乌龟高高兴兴上幼儿园,这对刚入园不久的孩子来说,内容非常贴切,而且故事中的结构和对话都是重覆的形式,也符合托班幼儿“喜欢重复”的心理特点,小动物之间的对话也比较简单,非常适合幼儿学习。

教学策略:托班幼儿注意力时间较短,如果活动过程不能激发他们的兴趣,并使他们产生积极的情感体验,很难让他们全身心地投入到活动中去。因此在教学活动中,我采用了一些策略,在富有变化的故事讲述中,在游戏的情境里,让幼儿学习对话。

1、直观形象的导入

活动一开始,我便出示指偶“小乌龟”,让孩子们与小乌龟打招呼、问好,既引出了故事的主角,也激发了孩子们参与活动的热情。

2、几遍故事讲述注意方式的变换,每一遍有不同的重点,层层递进。

①在倾听第一遍故事时,借助单个的动物图片,帮助孩子熟悉并记忆故事中的角色。

因为故事对托班幼儿来说还比较长,所以完整倾听后再提问对他们有难度,于是在第一次倾听故事的时候,我就边放故事录音,边配合出示了动物的角色图片,孩子们一下子就认识并记住了这些小动物。

②第二遍分段听故事时,重点请幼儿跟学动物的对话。

在熟悉角色的基础上,第二遍听故事的时候,就很自然地请孩子们学说对话“小乌龟,你去哪里啊?”“我去上幼儿园,等你长大了,也可以上幼儿园。”

③第三遍出示挂图,再次完整讲述故事。

因为挂图上有很多的背景,对幼儿来说有很多的干扰,因此,没有在开始欣赏故事时出示,而是在最后一次完整欣赏时出示。这即有利于幼儿梳理故事情节,更容易把幼儿带入情境中。

3、跟老师一起表演

在几遍故事欣赏后,孩子们对故事的内容已经熟悉了,这时候让他们由语言“出入”变为语言“输出”的时机到了,但由于孩子们之前没有表演的经验,这时候需要老师带领他们一起表演,老师也成为故事中的一个角色,每个表演的人带上动物角色胸牌,跟老师一起表演,收到较好的效果。

我爱我的班教学反思篇5

音乐活动《我爱我的幼儿园》是结合幼儿园小朋友新入园内容的一首活泼朗朗上口歌曲。小班孩子年龄较小,刚刚入园不久,对于枯燥的教学活动,他们很难理解,也不易接受。为了使这一活动较快让幼儿熟悉歌曲内容,用自然的歌声唱出来,我从幼儿的一日生活中找出与歌曲内容相关的事例配上音乐旋律,进行歌唱活动。让幼儿能够达到《指南》中愿意和小朋友一起游戏,自哼自唱或模仿动作、表情和声调。

一、音乐来自生活

音乐来自生活,帮助幼儿理解歌曲内容,就从幼儿的一日生活中找出与歌曲相关的内容与幼儿一起说说讨论:我们小朋友喜欢幼儿园,幼儿园里有很多好朋友,在幼儿园里我们唱歌跳舞做游戏,真呀真快乐。亲身感受理解从实际中来的歌曲内容较快,幼儿很快就能够说出歌曲的内容。

二、示范引领歌唱

幼儿刚刚接触歌唱活动,注意力容易不集中的特点,具体的活动形式还不够了解,个别幼儿不知道要歌唱,于是在活动中我采用了清唱示范的形式让幼儿感受到老师的接纳,反复歌唱几次,供幼儿学习,幼儿跟唱,同伴的接纳、自我的接纳的愉快,吸引幼儿的兴趣,真正体验到了“大家一起真快乐”的美好情感,体验到了在集体活动中的成功感,从而增强了幼儿积极参与音乐活动歌唱的集体活动的意识。

我爱我的班教学反思篇6

?我爱我的家》是三年级上册《品德与社会》第一单元的第一,上课之前我让孩子们收集一张自己家居的照片或画一幅自己家居的图画,把它介绍给大家,再贴在教材上。可没想到在课堂上有一个孩子怎么也不肯拿出自己的照片,原来他一直跟着妈妈和外婆生活,看到别的小朋友的照片都是爸爸妈妈和小朋友的',当时我鼓励他大胆地向同学们介绍外婆,因为我知道从他生下来就一直是外婆带着,他的讲述非常动人,大家都被他感染了。课后我把他这一反常现象告诉了他的妈妈。***妈犹豫了好久才告诉我她离婚了。孩子肯定是因为这。我恍然大悟,后悔自己在设计教学时没有预设现实生活中有家庭缺陷的孩子可能会在别的孩子在感受家人的温馨和快乐时产生不良心理反应,教学中教师要没有给予关怀可能会给孩子留下阴影。

品德与社会的课堂面对的是不断扩大范围的学生的社会生活,但是其核心是发展学生丰富的内心世界与主体人格。我们的课堂教学必然要随着学生的生活丰富多彩起来,但我们也要持之以恒地关注学生的体验,促进有效的学习。品德与社会课主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。我们认识到,回归儿童正在过的生活是提升孩子们生活的唯一途径,这节课下来我深深地体会到设计时备学生的重要性和课堂上生成问题时灵活应变。

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