大家通过写心得体会，我们可以丰富自己的思想，虽然心得的写作要求没有那么严格，但我们还是要认真对待，以下是好美篇小编精心为您推荐的c语言课心得体会6篇，供大家参考。
c语言课心得体会篇1
幼儿语言教育目标是幼儿语言教育的纲领，而幼儿语言教育活动目标是为年龄阶段目标、语言教育目标服务的，语言教育目标正是通过每一个具体活动落实到幼儿身上。因此，正确设计语言教育活动目标是一次教育活动成功与否的关键，能够体现幼儿语言发展的预期成果。但在幼儿教育实践中，一些教师在设计语言教育活动目标时存在着现实问题，设计语言教育活动目标的能力还有待提高。因此，我们结合当前幼儿语言教育活动目标设计中存在的主要问题，阐述了我国幼儿语言教育的目标结构，分析了设计语言教育活动目标的方法。
一、当前语言教育活动目标设计中存在的主要问题
1．活动目标和活动内容、活动过程不对应
在幼儿教育实践中，语言教育活动目标有时在活动中不能得到很好的实现，或者通过活动根本就不能实现预先设置的目标。这具体表现为两个方面。
(1)活动目标与活动内容不对应。
活动目标是语言教育活动设计与实施的向导，是选择相应的活动内容、方法和途径的依据。这里所谓的“活动目标与活动内容不对应”指的是具体语言教育的活动内容不能成为实现该活动目标的载体，即忽略了活动目标在选择活动内容中的重要作用。最为典型的例子就是活动目标设置为“发展幼儿完整、条理讲述的能力”，而活动内容却是学习一个文学作品，这显然与活动目标相背离。 (2)活动目标和活动过程不一致。
这是指教师设计的目标过大过泛，不能在活动过程中得到很好的体现；或者是活动目标与活动过程脱节，通过活动根本不能实现所设计的目标。也就是说，活动目标没有实现统领活动过程的作用，活动过程没有为实现活动目标服务。例如，活动目标是“体验长辈对自己的爱，并激发对长辈的尊敬之情”，要求在重阳节的背景下培养幼儿对长辈的尊敬之情，出发点确实很好，而且选择了一首儿歌《摇到外婆桥》，内容也与目标相呼应。但是在活动过程中，教师只是组织幼儿一遍遍倾听这首儿歌，然后让幼儿扮演爸爸妈妈，跟着儿歌哄小宝宝睡觉，重复了若干次??这样的活动环节设置根本无法实现预期的目标。
2．活动目标描述不合理
(1)活动目标的层次结构难以体现。根据布鲁姆的教育目标分类说，活动目标一般应包括认知领域、情感和态度领域、能力和技能领域三方面内容。但是在一些语言教育活动目标中，不符合这一要求的现象屡见不鲜。如一位教师在设计中班讲述活动“家乡的建筑就是美”时拟定了以下两条活动目标：“①感受家乡建筑的美，产生爱家乡的情感。②能用语言和其他方式表达家乡建筑的特色。”显然，这样的目标设置缺少认知领域的目标。我们要求活动目标的层次结构尽量包含三大领域的内容，如果确实某一领域的目标在活动中无法体现或者是幼儿已经具备了这方面的目标要求，那么可以在目标中不予体现。但是，在上述活动中完全可以提出认知方面的目标，如“知道家乡著名建筑的名称，并能描述其主要特征”。
(2)活动目标的指向较笼统，无法进行评价与检测。设计活动目标的原则之一是可检测性。目标的可检测性可以帮助教师在活动后即时进行活动效果的评价，并成为其继续组织语言活动的依据。如果目标不可检测和评价，如“培养分析问题、解决问题的能力”或“发展创造性思维能力”等目标，太抽象，太笼统，无法操作也无法检测，那么活动结束后教师就无从了解自己的活动是否适合幼儿，也无法评价活动是否科学，是否实现了预期目标。
(3)活动目标的叙述不科学。语言教育活动目标的叙述缺乏科学性，在幼儿语言教育活动设计中也是屡见不鲜。最典型的表现就是从教育的角度来描述目标，而不是从幼儿发展的角度来描述活动目标。所谓教育目标就是从教育者的角度来提出需要达到的教育要求，而发展目标则是从受教育者的角度提出需要达到的教育要求。如中班文学欣赏活动“路上有个小水坑”的活动目标是：“①通过学习故事，使幼儿记住故事的主要情节，并且学会描述。②萌发幼儿的责任感，懂得做事要替大家着想。③培养幼儿分析问题、解决问题的能力。”事实上，幼儿发展目标的实现是幼儿自身的努力，并不完全由教师决定。因此，在设计活动目标时，从语言表述上就要端正态度，从幼儿的角度出发，预设通过活动使幼儿的语言知识、情感以及能力能够达到什么程度。仍以文学欣赏活动“路上有个小水坑”为例，可以将目标设计为：“①通过活动，记住并学会描述主要情节。②萌发责任感，懂得做事要替大家着想。③逐渐形成遇到困难要想办法解决问题的能力。”
二、明确幼儿语言教育目标的结构
幼儿语言教育目标的结构分为纵向的层次结构和横向的分类结构。从纵向的层次结构来看，幼儿语言教育目标可分为总目标、年龄阶段目标和活动目标。从横向的分类结构来看，幼儿语言教育目标是通过倾听、表述、阅读、欣赏四大块面来体现的，而每一块面又包括认知、情感、能力三个维度。
以倾听为例，《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称“新《纲要》”)中明确要求“注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能听懂和会说普通话”。结合我国幼儿语言教育的实际情况，又可以从认知、情感和态度、能力和技能三个维度对倾听总目标进行分解。即：认知目标——懂得别人和自己说话时要注意倾听；情感和态度目标——乐意听，有礼貌地、集中注意力地听；能力和技能目标——能听懂普通话，能分辨不同的语音语调，能理解并执行别人的指令。教师只有熟悉语言教育目标的结构，并对总目标与年龄阶段目标之间的关系有清楚的认识，才能设计出科学、合理、适合幼儿发展特点的活动目标。
三、幼儿语言教育活动目标设计的要点
在理解幼儿语言教育目标结构的基础上，设计幼儿语言教育活动目标可以从以下几点人手。
1．关注社会的培养目标
社会和时代发展对人才培养和教育的要求，为确立幼儿语言教育目标指明了方向。在我国现阶段，制订幼儿语言教育目标应考虑以下问题：首先，语言教育目标要反映我国现阶段教育目标的取向，语言不仅是幼儿发展过程的有机组成部分，也是传递文化的有效途径。其次，语言教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求。第三，语言教育目标要具有一定的针对性和前瞻性。这些原则都应在设计语言教育活动目标中加以体现。
2．符合幼儿语言教育的总目标和年龄阶段目标
一般来说，幼儿教育的总目标和年龄阶段目标是由专门的机构制订的，但需要教师烂熟于胸。因为教师设计具体的语言教育活动目标必须以这两个目标为前提和基础，是对这两个目标的细化和具体化。
3．考虑语言教育活动的不同类型
幼儿语言教育中五种不同类型的教育活动各自所要实现的目标是有所侧重的。譬如，文学作品学习活动主要是向幼儿展示成熟的语言，提高幼儿对语言多样性的认识，通过接触文学语言，鼓励幼儿创造性地运用语言，提高幼儿灵活运用语言的能力；而讲述活动则偏重于培养幼儿感知理解讲述对象的能力，独立构思与清楚、完整表述的意识、情感和能力，掌握对语言交流情绪度的调节能力等。
c语言课心得体会篇2
01
策略是科学，文案是艺术。
没有策略的文案，是一具画皮。
只有策略的文案，是一副骷颅。
02
多字多福，多写多服。
03
b端，c端，还不都是脑端。
04
由繁入简，化繁为简，删繁就简，一切从简。
05
复杂的世界，一个字就够了。
06
谐一下没关系，邪一下也没关系，斜一下更没关系。
07
文案可以是说话，
文案可以是快板，
文案可以是相声，
文案可以是旋律，
文案可以是诗歌，
文案可以是骂娘。
文案可以是任何，
文案不能是文案。
08
别小看感觉，感觉最重要。
抓住了感觉，就抓住了一切。
09
形式大于内容
内容大于形式
谁大于谁，
文案说了算。
10
洞是往深处探
察是往细处瞧
洞察洞察，既要深挖洞，又要纤毫察。
11
卖点不重要，切入点更重要。
12
吃杂粮，下金蛋。
13
表达之前，知道表达什么。
14
角度决定尺度，问题决定答案。
15
什么位置，说什么话。我说的是广告位。
16
字号要大，口号要亮。
17
世界本不普通
普通人多了，就成了普通世界。
18
嘴上不说却心里痒痒的点，
就是文案创作需要攻破的共鸣点。
19
把每一个字都当士兵，
把自己当成将军，
把案头当成战场。
好好排兵布阵，
不然，士兵会死，
你也会身败名裂。
20
我也相信文案是个手艺活，
但没有人想要一个破罐子。
21
一句文案不可能打动所有人，
你是写给某个人而不是所有人。
22
“拥有桑塔纳，走遍天下都不怕。”
把文案写成俗语，读一遍会记住，
读两遍会相信，读三遍会传播。这就是伟大的文案。
23
不会暖人的，要会骂人；
不会骂人的，要会吓人；
不会吓人的，要会悦人；
不会悦人的，要会助人；
不会助人的，不要烦人；
什么都不会的，劝您改行吧！
24
要有生意思维，
但不要钻进钱眼里。
25
把别人扎痛了，别人就会恨你。
我至今觉得，“年龄越大越没有人原谅你的穷”，是一句伟大的文案。
26
形式很重要，
形式背后的逻辑更重要。
27
一句文案有没有触动，
写文案真的不知道吗？
28
一个品牌应该坚持一个调性一百年，
或者说一个品牌只有坚持一个调性才能活到一百年。
29
万宝路的文案，好到有时候连一个字也没有。
30
现实中很多人都是种草高手，
为什么一写文案就不行了呢？
我猜原因有几个：
1、不了解产品；
2、根本没见过产品；
3、还没用过产品；
4、不够喜欢产品。
那怎么办呢？产品生产出来一定有它的理由，想想那个理由。
31
文案是个成本的艺术。
别人100句才说清楚的事，你1句话说清楚，还说得很漂亮，你就牛逼！
32
向余秀华学习情绪；向王小波学习语气；
向陈丹青学习角度；向罗翔学习治愈；向周星驰学习解构。
33
把这条推荐给一句话要两个以上卖点的甲方！
一句话最好只有一个卖点，一句话也只能有一个卖点。
34
去哪儿不重要，重要的是去啊
写什么不重要，重要的是写啊
35
脑袋空空，口袋空空
36
文案是4p的轴心，也是品牌的抓手。
37
设计是一种感觉，而文案是一种表达。
38
品牌也需要语气，营销也需要神态，
传播也需要性格，产品也需要温度，
海报也需要筋骨，文案也需要肉欲。
39
世界上最难驾驭的是野马，比野马更难驾驭的是爱情，
比爱情更难驾驭的是人心，比人心更难驾驭的是文字，比文字更难驾驭的是灵感。
所以放弃驾驭任何事物吧，反过来让那些事物驾驭我们。
40
电影的景别是远全中近特，摄影的技法是推拉摇移跟，文案的创作是正反侧逆转。
41
俗语俚语有上百年的传播基础，文案寄生俗语俚语就等于节省了上百年的传播成本。
这就是华与华超级口号的精髓。
42
女人喜欢别人夸她漂亮，男人喜欢别人夸他厉害，
小孩喜欢别人夸他聪明，老人喜欢别人夸他健康，
商人喜欢别人夸他智慧，政客喜欢别人夸他高明，
富人喜欢别人夸他高雅，穷人喜欢别人夸他慷慨，
小人喜欢别人夸他大度，恶人喜欢别人夸他英勇，
名人喜欢别人夸他真实，伟人喜欢别人夸他无私，
还有很多很多平凡的人，大多喜欢别人夸他善良。
43
掌握连词就懂得了逻辑；掌握动词就懂得了操控；
掌握名词就懂了解释；掌握介词就懂得了关系；
掌握感叹词就懂得了情绪；掌握形容词就懂得了赞美；
掌握数词就懂得了表现；掌握代词就懂得了跨界；掌握了副词就懂得了修饰。
44
关心时代，因为时代给你语境；
关心社会，因为社会给你选题；
关心大众，因为大众给你视角；
关心生活，因为生活给你场景。
45
洞察高于创意，创意大于洞察。
46
轻易别改传播口号，传播的优势，就是被一点点改没的。
47
人群是用需求来画像，而不是用年龄和职业来画像。
否则，你怎么解释你和很多同龄人并非一类，却和很多老家伙惺惺相惜？
48
一天写一句好文案，胜过一天看1w句好文案。文不离手，才会得心应手。
49
嘴上说的，往往都不是心里想的。
心里想的，往往都是经过修饰的。
50
“我爱你”的重心是我；“我不能没有你”的重心是“你”。
所谓文案的角度，就是学会分辨我和你。
51
研究产品，找人聊天，亲自试用，尝试推广，这些都是写文案的窍门。
52
世界上没有两片相同的叶子，
世界上也根本没有什么同质化。
文案要发挥特质，将特质特质化。
53
品牌是洞察、产品是洞察、创意是洞察，一切都是洞察。
恋爱是洞察、投资是洞察、购物是洞察，一切都是洞察。
54
没有绝对的理性，只有绝对的感性。
55
女人穿黑丝是穿给自己看还是穿给男人看？
男人秀肌肉是秀给异性看还是秀给同性看？
领导拍桌子是拍给媒体看还是拍给下属看？
美女劝你酒是劝你爱上她还是劝你多花钱？
什么事先要搞清楚对象而不要被对象搞了。
56
研究真问题，不要研究假问题。
“为什么理发越来越贵？”
这就是个假问题，因为它预设了答案。
“她为什么不爱我？”
这也是个假问题，因为它问错了方向。
问题要客观，不要有偏见。我会问：
“理发的价格受什么因素影响？”
问题要实操，不要有妄谈。我会问：
“做什么她才会爱我？”
57
1+1=2和1×2=2虽然结果一样，
但完全是两个问题和两种解答。
58
?乌合之众》早就讲透了传播三大要素：
断言、重复、传染。
59
文案是信息的浓缩，
信息越短越好传播。
60
人们渴望金钱，却假装鄙视金钱。
61
封闭空间更容易洗脑，
断言套话更容易洗耳，
超强符号更容易洗眼。
62
男人、女人、好人、坏人、伟人、懒人、小人、老人、大人、贱人、闲人、
高人、才人、佳人、圣人、孬人、良人、铁人、红人、浪人、贼人……
各色各样的人，不就是细分人群吗？学会给人下定义，就学会了人群定位。
63
农民工风吹日晒，洗脚妹日夜颠倒，
上班族颈椎疼痛，公务员劳心耗神，
总经理压力山大，小职员委屈不已，
大教授应酬不断，艺术家脾气古怪。
佛语说众生平等，众生各有各的苦。
文案是替别人诉苦，共鸣是为自己不平。
64
才气能换名气，名气能换财气，
财气能换人气，人气能换才气。
65
文案必须是断言，断言更有力，力是穿透力和影响力。
66
不反对情感，不反对犀利，不反对数据，不反对比较。
但反对平庸，反对粗俗，反对文不对题，反对味同嚼蜡。
67
从时代找洞察——“雄性的退化是这个时代的悲哀，好在有凯迪拉克”
从情绪找洞察——“和任何一种生活，摩擦久了都会起球”
从阅历找洞察——“人生没有白走的路，每一步都算数”
从学习找洞察——“读书的人，面上有光”
从性格找洞察——“你是如果不去闯，就觉得白活一场的男人”
从年龄找洞察——“看过世界的孩子更强大”
从生活找洞察——“预算是有限的，对美的想象永远无限”
68
朗朗上口，
是文案的基本素养。
69
钻进人心里，
道尽人心事。
70
没有人会承认自己的虚伪，
文案不可以说穿但可以点透。
71
过度的民主是创意的灾难。
过度的创意是文案的灾难。
72
实事求是，制造幻想。
73
如果你的思想是自由的，便没有人可以真正限制住你。
74
相信积累的力量，而不是时间的力量。
时间的力量太空泛，大多数人都在傻等。
75
训诫与归顺，是创意的绊脚石。
76
化妆很精致，打扮很漂亮，但一说话，观点很空洞，内容很乏味。
这是很多广告的问题，不动人，没有亮点，
但大家都为此鼓掌，因为我们从小被教育要懂礼貌。
77
水和水在一起，平静如水。
水和石灰在一起，热气沸腾。
78
如果文案有内功，
那一定是洞察力。
79
发现规律，掌握规律，相信规律。
80
文案的底子是洞察，
文案的面子是创意，
文案的架子是逻辑，
文案的爪子是修辞。
81
“爱你就像爱生命”是王小波的名片；
“穿越大半个中国去睡你”是余秀华的名片；
“春风十里不如你”是冯唐的名片；
“人间不值得”是李诞的名片。
如果你想迅速爆火，也需要打造一张名片。
82
中国人要说中国的语言，而不是西方的语言。
83
去问题中寻找答案，去永恒中寻找瞬间
去美好中寻找恶俗，去笑点中寻找泪点
去反驳中寻找统一，去死境中寻找存在
84
被记住，被渴望，被热爱，被传唱。
85
当你成为天花板，才能真正赢得仰视。
86
写文案，常识就够了。
但我们，常常不相信常识。
87
保持锐角，哪怕他们变得浑圆
保持锋利，哪怕他们喜欢柔软
保持独立，哪怕他们人云亦云
保持冷静，哪怕他们人声鼎沸
88
找到敌人，
替别人找到敌人，替产品找到敌人，替文案找到敌人，
用文字把敌人撂倒，用文字把敌人击中，用文字把敌人软化，
用文字和世界交朋友。
89
既然人生这么虚无，
既然人性这么虚伪，
那么我们实实在在，
是不是就是差异化？
90
歌词与诗歌，语言与对话，
思想与洞察，观察与观点，
热爱与狂想，浪漫与失望，
悲伤与冷漠，一切与一切。
91
语言是有分量的，语言是有重量的
语言是有力量的，语言是有度量的
语言是有热量的，语言是有能量的
92
像写情书一样写文案，就不会痛苦
像爱一个人一样爱产品，就不会绝望
93
商业世界也是世界，
我不相信消费者是冷冰冰的数字。
94
顾客是姐妹，
顾客是朋友，
顾客是亲戚，
顾客是上司，
顾客就是我们身边的普通人。
95
金钱划分了人的级别，
但金钱划分不了情感。
你可以说你的手机比别人贵，
但你不能说你的快乐比别人贵。
96
有趣是一刹那的感觉
有爱是一辈子的感觉
做有趣的品牌，还是有爱的品牌
你自己看着办。
97
如果从一段文案里，
看不到一个人的心，
摸不到一个人的热，
那这段文案就是垃圾。
98
消费者是一个人，不是一群人。
99
相信常识，常识就是：无感就是无感。
100
“如果神存在，那一定是你自己。”——陈绍团
c语言课心得体会篇3
xx幼儿园今年暑假开展了听课评课活动，所有幼儿园带课老师人人登台讲课，共有8位老师讲课，平均每人讲两节课，科目分别有语言、数学、美术、音乐、社会、科学。
我对这16节课进行了整体的评价：
一每节课老师都是用多媒体展示，而且每位老师都能带上耳麦讲课；
二是每节课都体现了课程整合；
三是每节课的课堂气氛非常活跃；四每节课的教学目标明确，重点突出。
听课老师也是认真做好笔记，我们对每节课都进行了评课，并有评课记录。评课时先是讲课老师对自己进行自评，然后听课老师人人发言进行评课，每位老师都能说出讲课老师的优点与缺点。
第一轮听课讲课下来，老师们已经有了好多进步。不但能熟练操作电脑，还能把课讲得有趣生动，教学方法灵活多校，课堂环节安排合理，每节课的导入都是非常新颖与有趣。
所以这次听课评课活动开展到恰到好处，对我本人更是一种提高与收益。让我一次次亲自感受到了老师精彩的讲解与天真可爱的孩子，让我们的课生动有激情。
虽然整整一个月因为听课评课少了休息时间，但我觉得还是很充实的。自己也提高了不少。希望学校领导能让老师们走出去请进来提高老师的素质，希望各位老师能取长补短，每个人给自己充电，让我们的课堂变得更精彩。看到老师们讲课技巧逐渐提高，讲课方式灵活多样，讲课手段先进高明，更能看到永乐幼儿园的前途光明。
c语言课心得体会篇4
20xx年4月14日至16日，我有幸参加了巧家县教育局牵头，新华小学领导和骨干教师组织的课堂教学观摩活动。教学观摩活动在新华小学举行。这次活动，来自巧家县语文、数学名师工作室
（一）的教师、新华小学名师工作室的指导教师及县城周边内涵发展项目学校的骨干教师参加了这次观摩活动。教师们从容不迫、行云流水、大气自然的教学风格，扎实深厚的教学基本功，独到智慧的教学设计，充满浓浓人文关怀的交流气氛，我真是受益匪浅。
新课程实验教材注重了儿童心理学，小学生特别是低年级的学生，对任何事物的兴趣不能具有持久性，注意力易于分散。教师应根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。使学生能积极主动地参与数学活动。因此，在教学过程中，我们要注重创设情境，依托情境，在情境中让学生学习数学、发展数学、体验数学的价值。
一、学习内容生活化，使学生感受数学与生活的联系
数学源于生活，生活中处处有数学。在我们日常生活中充满着许多数学知识，在教学时融入生活中的数学，能使学生对数学感到不陌生，化枯燥的学习为生动接受，进而使他们感到生活与数学密切相关的道理，感到数学就在身边，对数学产生亲切感，激发他们学习数学、发现数学的热望。借助于学生的生活经验，把数学课题用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材来取代。
二、学习方式活动化，让学生主动获取知识
活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：
1.重视操作活动。
动是儿童的天性，将学生置于"学玩"结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如李明芳老师执教的《年、月、日》一课，让学生动手去找一找，写一写，说一说，上台展示，总结归纳。学生在动手操作中，体会学的快乐，动手的成就感。
因此，在数学教学中应让学生在现实的数学学习活动中获得理解和发展,我们应注意从学生熟悉的生活情境出发,选择学生具有一定数学价值的,生动有趣的,有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，以激发学生学习数学的策略与机智,吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系,体会数学的意义。教学中,遇到一些简单的问题,尽量让学生通过自己动口,动手,动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试,主动去探索问题，让每个学生都有参与与思考和发表意见的机会,让每个学生都成为数学学习的主人。
2.以“趣”带“动”
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，培养学生的学习趣，让他们主动学习，古人云，知之者，不如好之者；好之者，不如乐知者。一堂填鸭式的教学模式会让学生索然无味，让课堂气氛不活跃，我个人认为培养学生的兴趣爱好主动动手能力是教学的一个关键。
3.教学过程中，大胆培养学生的创造性思维
在“读、“练”环节中，培养创新精神。教师善于引导，学生大胆质疑，对问题敢于求异创新，提出自己的见解，培养学生的创新精神。
总之，通过这次学习，令我的眼界大开，领略了许多优秀老师的教学风采，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验,我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
c语言课心得体会篇5
通过上个星期，在园领导的领导下，幼儿园组织对《幼儿园教育指南纲要》进行了研讨学习，重新对《幼儿园纲要》有了新的认识，体会到国家对学前教育的重视程度，同时也感觉到我们作为幼儿教师的重大责任。我们应该踏踏实实地在自己的岗位上工作，用自己炽热的心去培育祖国的花朵，我们要为幼儿的一生打好基础。
首先学习了《幼儿园教育知道纲要》的简析，在这一章里面，我们学习区域的划分，如何划分？为什么这样划分？因为每一个领域的知识性质不一样，所以孩子们要的学习方式也是不一样的，班级开展活动区域可以发散幼儿思维，真正让幼儿在自由操作中得到各方面知识的提高，比如说在语言区给孩子创设能让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说、并能得到积极应答的环境，可以促进幼儿语言发展的条件，使孩子在交流中、实际运用中的过程去发展自己的语言，创编一个又一个美妙的故事。又比如说在艺术的领域中，孩子们再没有老师的要求下，根据自己的情感、想象、体验和创造自己的作品获得自己完成作品的成功喜悦，从而提高自己的自信。
在以往的教学过程中，老是存在着老师把关注点过分的集中在具体知识和技能的教学上，孩子们的思维存在了压制没有得到创造和发挥，得不到真正的进步，而活动区的开设是着力的组织了适合幼儿的活动创造了适宜的教育环境，从幼儿的实际生活中去发现教学赖于展开的资源，通过活动区域的作用于幼儿的活动来对幼儿发生实质性的影响，从而获得体验，获得一定的知识和技能，重要的是过程而不是结果。
在学习《纲要》之后，使我感觉到与孩子们之间的相处应是和谐的，尊重幼儿，知识在语言方面，还有包括他每一个成功的作品。
在上一次的区域活动检查中，我不小心弄脏了一个小朋友在区域中完成的画，当时的我并不觉得有什么，但在学习《纲要》以后，知了这种细小的行为就足够对孩子造成不好的影响，对孩子造成一个不尊重，严重的话，说不定还会给孩子产生消极的影响，“老师都不珍惜，不重视我的作品，我干嘛还要画呀？”足以证明孩子跟成人也是一样的，他们也需要得到别人的尊重，别人的赞美，作为幼儿园老师，首先就得具备有与孩子一样的心，跟孩子相处就像是与自己的朋友相处一样，用好听的语言，不能用命令式的语言。
我个人认为教书育人的关键是教师的素质，幼儿教育工作者必须具有现代化幼儿的教育观，所以，在今后，我更应该提高自己的业务水平，多通过各种教育活动的观摩，评价自己或他人的教育行为，互相交流，取长补短，提高教育质量，促进幼儿发展。
c语言课心得体会篇6
在初学c语言的一个学期后，我们进行了c语言阶段，尝试编写各种类型的程序。在为期一个周时间中，我的感受是：c语言实训和平时上课所接触的成有很多不同，所经受的考验和克服的困难和平时的相差不大，遇到不会做的题同学互相讨论，互相帮助，共同解决，攻克了c语言的复杂程序，我感触良多。
在这次实训中，我对c语言有了一个更深的认识了解，也对这学期的知识得到巩固，还尝试了运行编程，每次运行程序成功，让我对下面的项目充满了信心通过自己的努力最终把最初的理论知识转化成基本技能，这次的实训，是我对c语言的学习产生了农活的兴趣。
还是这次实训，最令人激动的就是同学遇到问题互相帮助虽然只是一个很小得实训，但同学们的满腔人情却是值得骄傲的，我们在实训中取长补短在实训中长知识，提高了我们学习，虽然对有些时候老师没给我们指出解决问题的方法有一些小抱怨，但到了结束是才知道，这种教学让我们自己学会了自学，学会了去看懂别人的代码。更多的是老师的`感动，每天在我们来之前家到了机房，给我们我分享他学c语言的感受，还提醒我们注意在编程时与遇到的事项，，这些是我们平时上课无发了解到的知识是我们更深层次的极大收获。
通过实训我们也发现了许多问题，在试训中我认识到自己还有很多知识没学好，最基本的知识点没有理清楚，而且许多东西要经过翻书，上网查阅，搜索，遇到一小点错误运行不出来，就会烦躁不安，觉得有些自暴自弃或这抱怨题目有些变态，以后要克服，尽量保持一颗蓝好的心态，学好c语言，用c语言来编写一个按要求的系统。
对于未来，近程下个学期，我觉得我还有许多方面需要提高。
首先我要继续学习好c语言的基础知识，然后能在电脑上熟练的运用。能写出一些程序，上网的时候多看一些优秀的教程和优秀的代码，遇到问题是多和同学讨论，并且多弄出几套方案，多练习自己结局问题的能力和与同学合作的能力。
总之，这一切都成为我记忆里面的一个篇章，更是c语言编程上的一个里程碑。
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