第二个人注视着这只蚂蚁，也禁不住说：“可怜的蚂蚁，只要稍微改变一下方位，它就能很容易爬上去；可是，它就是不肯看一看，想一想……唉，可悲的蚂蚁！我正在做的那件事，一再地失利，我该学得聪明一点，不能再蛮干一气了——我是个人，是个有头脑的人。”果然，他变得理智了，他果断地放弃了原先错误的决定，走上了新的道路。

第三个人也一直观察着这只蚂蚁，他听到这两个人的话，就去问智者：“观察同一只蚂蚁，为什么他们两人的见解和判断截然想反；他们得到的启示迥然而异。可敬的智者，请您说说在他们中间，哪一个对，哪一个错呢？”

智者回答：“两个都对。”

问者感到更困惑了：“怎么可以都对呢？对蚂蚁的行为，一个是褒扬，一个是贬抑，对立是如此的鲜明，您是不愿还是不敢分辨是非呢？”

智者笑了笑，回答：“太阳在白天放射光明，月亮在夜晚投洒光辉，它们是‘相反’的，你能不能告诉我，太阳和月亮究竟谁是谁非？”

是的，所有的意义就全在这里：我们的这一百个寓言只不过是那只在光滑的墙壁上艰难的往上爬，爬到一大半滚落下来的蚂蚁。我们的解读，也不过是第一个的褒扬和振奋，或者是第二个人的贬抑和反思。但是，我们希望你是那个智者，能够看到这只寓言蚂蚁中全部的奥秘，而不要成为那第三个人，他不能自己从故事本身中得益，而只能听从他人的解释。

也就是说，我们试图在为每个寓言打开一道门，让亮光透进来。但显然，这里并不只有一道门，它可能还有更多的窗户，更多的门。你可以也应该看过这道门后，找到你自己的门和窗户，进入那寓言的智慧深处。

譬如这个故事，有一个人打开的窗户里透入的是这样的光亮：教育，也不过是在“执着”与“变通”之间寻找一条最合适的道路。我们该教会学生坚持到底，还是灵活变通呢？

而另一个人，也许他会这么说：第三个人的错误，正在于他采取了过多的思考而不是行动。行动，无论是第一个人的朝一个方向前进，或者第二个人的选择一个新的方向，他们都将寻找到所需要的新的奶酪。我们不要停留在原地一味地苦思冥想，徒劳地讨论哪一种教育最有意义，却白白地错过了孩子们受教育的黄金时间。讨论一个月的识字教育有没有意义，不如用一个小时去教他识字，或者选择让他绘画和唱歌……

是的，他们谁是对的谁是错的呢？这并不重要，重要的是他们打开了自己的窗户，让自己智慧照亮了一个死的寓言。

水与火的故事作文篇3

月色苍苍，我伏在奶奶床边，月光轻柔地洒在房中。我倔强地要奶奶给我讲故事。奶奶有些困乏了，眼睛一眯，那风一般温和声音响了起来——

“从前呢，有贫穷的小雏花一家，他们虽然穷，但过得很幸福。有一天，小雏花的父亲过世了，家里经济支撑艰难，必须有一朵小雏花不上学。于是，最小的，名叫‘阿妹’的一朵小花做了签，让大家抽。阿妹的哥哥姐姐们都抽到了“上学”，高兴极了。而阿妹拿着‘上学’的签藏在身后，笑着说：‘看来我不能上学了呢。’”

“啊，阿妹为什么这样做呢？”

“因为她舍不得让自己的哥哥姐姐不上学啊！”

“于是，阿妹在家中干起了农活。她的二姐辍了学，学了手艺，说要做裁缝。可人们都怕她手艺不好，不敢把衣服给她裁，阿妹咬咬牙，把她父亲临终前给她准备的嫁妆衣服给了她二姐。她二姐把衣服越改越漂亮，人们也终于信任了她二姐，把活儿揽给了她的二姐。可阿妹的衣服却越改越小，越改越少，一件不剩了。

再后来，阿妹的大哥大姐要读大学，阿妹揽了好几份工，还是不够交钱。阿妹去了工地，搬砖头，刷水泥，原本白皙的手磨起了泡。有一天，一块砖头没安牢固，掉了下来，砸中了阿妹的胳膊，流了好多血，疼的砸出了泪。但阿妹没去医院，她抹掉泪，随便从包袱上扯下一块布包上。阿妹想：我要省下钱给哥哥姐姐们攒学费呀，去医院又浪费时间还花钱！大哥大姐的学费可等不起。于是，她的手臂留下了一道永远抹不去的疤痕。”

“阿妹不心疼衣服和自己的手臂吗？打工不累吗？”

“当然心疼！当然累了！但阿妹不忍心自己亲人梦想的破灭啊……”

奶奶睡着了。

我坐在床边，伏下身来，竟看到奶奶胳膊上的疤痕。我又突然想起了奶奶做裁缝的二姐，还有大学毕业的大哥大姐……

我都明白了。

月光洒下，我的几滴清泪点在了脸颊上。为这个美丽的故事画上了圆满的句号。

水与火的故事作文篇4

母爱，一个永恒的话题，一部流传千古的诗文。从人类出现的那一刻起，母爱便是最动人的风景。

母爱，是伟大的。母亲的爱是酿造了千年的美酒，浓得化不开，褪不去。可惜的是，和许多处于“反叛”期的同龄人一样，我也不屑于这来自家庭的关爱，特别是母亲的唠叨，这恐怕是我们这一代孩子的共识了。

星期天下午，这对于我们这些好不容易逃出家长“魔爪”的学生来说，正是享受自由的时候。我跟同学们一起在小饭馆吃饭，聊得正开心时，旁边一对母子的谈话吸引了我们的注意。

那位母亲的眼神是那么的温柔，看着她含笑的眼睛，听着她温柔的唠叨，让我感受到了那份深深的母爱。

“快趁热吃吧。”“看你，吃那么快，小心噎着。”

“妈妈，这次数学竞赛还行，可能要获奖呢。”

“真的吗？那可太好了，我儿子真棒！哎，你同桌怎么样？”

“她啊？数学不行啦。”

“不要太骄傲了，你的语文是没法和人家比的，要找原因……”

“妈啊，又来了……您吃了吗？要不要吃点什么……”

“哦，我不饿的，等会我随便吃点就行。你可要吃饱啊。”

他们的对话，让我看到了我和母亲在一起时的影子。

我的母亲总“爱”吃我剩下的饭菜，总“爱”用我丢下的东西。总是唠叨我要好好学习，不能骄傲。平日里我听到她这些唠叨很不耐烦，可此时此刻我却是那么的渴望听到她的唠叨。

我急急忙忙向家赶去，因为我突然明白：母亲的爱是空气，我们是一刻也不能离开的。

水与火的故事作文篇5

还记得，读小学时，我是一个比较“优秀”的学生，其优秀的表现当然少不了。

“这位同学，你的作业呢？完成没？”老师用极其平静的口吻问道，可想而知，暴风雨前的宁静总掺和着大量黑色的有毒气体，但不幸的是这位同学的理解能力和感知能力方面比重明显低调，她竟理直气壮并无丝毫畏惧之心地回答道：“完成了可以奖糖吃吗？”在她在老师火山爆发之前还不忘让一句让无数“英雄豪杰”抛头颅、洒热血的话“永载史册”，“哦，老师，那我岂不是吃不到糖了吗，但也不遗憾，妈妈说……”终于老师头上的火山爆发了，我想，那女孩不给“泥土流”淹死，也会给老师发送的100亿伏电流给击死吧。

接着，一声惊天地、泣鬼神的河东狮吼贯穿了整栋教学楼：“没在完成作业的全部给我到外面云蹲×小时的'马步，至于你，罚扫一期的厕所，外加100个圈，去跑吧。”我们在下面可怜兮兮的望老师，身体还不停地哆嗦，在老师调整好“高昂”的情绪后，只见一串长龙被“吼这而出”，那背影还真有点“风萧萧，雨寒寒，壮士一去不复返”的意味。正处在幸灾乐祸中的我还不时给他们发送一个smile信息。当然没有“资本”，你给我100个胆子我也会溜之大吉。当我放眼望去时，那辽阔无边的平原上只有我这棵孤傲地树挺立在那儿，在老师不费吹乎之力找到我时，心里那颗作的石头被吊了起来，在我把作业郑重的交到他手上他瞄一眼后那颗石头以标准我a级姿势降落。哦，我解放了，唉，同学们，战友们，你们好――― 安息吧，我会为你们定时烧纸线的……“唉，又是‘监狱长’的课。”同学们议论纷纷地说，那阵阵哀嚎真和宰猪场可以一较高下了，也难怪，那位敬爱的老师一直以来没少过对他们这些“劳改犯”们进行彻底的“思想改造”。看来他真是下决心要他们“改过自新，从头做人呐”。但坐享渔翁之利的当然是我啦，当然，还有那些“药到病除”、“训练有素”的学生……

自从这次作业风波之后，我养成了自觉的优秀品质，也理所当然地成为班级中的氧分子和优秀人士，在那时，我有一句真理：按时完成作业的学生就是好学生！

水与火的故事作文篇6

一个烈日炎炎的中午，小白兔去树林里找吃的，它找到了好多吃的，有白菜、萝卜和西红柿……

正当小白兔要回家的时候，它听到了草丛中有声音传来，小白兔好奇地向草丛走去，突然，从草丛中蹿出一只饥饿的大老虎，老虎心想：最终找到食物啦，我还没吃午饭呢，这下有着落了。

小白兔吓得掉头就跑，可前面是一条小河，小兔急得红了眼圈，哇哇大哭起来。正在河边散步的大象听见了哭声，慌忙地跑了过来。小白兔向见了救星一样，快速地跑过去对大象说：“大象伯伯，救救我吧！我后面有一只大老虎在追我！”大象说：“快到我的背上来。”说完，大象驮着小白兔迅速地向河对岸走过去，追来的老虎看见到手的猎物逃走了，它只好灰溜溜地回去了。

获救的小白兔对大象说：“多谢你，大象伯伯，还好有你，不然我必须会被老虎吃掉的。”大象连忙说：“没事没事，我们要互相帮忙嘛。”

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