首先是一堂由人教版教师培训专家justin kaley上的公开课，教材是pep八年级下册第九单元can you come to my party?的第一课时。这是一堂听说课。公开课开始前，人教版代表就说这不会是一节完美的课，但肯定是一节不同的课。45分钟的课堂结束后，会场里每个人都有着自己不一样的思考。这确实是一节非同寻常的课。

非同寻常的教学内容安排：1a,1b加2d。对教材的解读通常都认为1a、1b是最简单的部分，基本词汇的输入和最基本句型的呈现。而2d是第一课时中比较难以处理的部分，有时时间不够，拖到第二课时，即使有时间处理时，也有当做阅读来处理的倾向。然而，这节课中，justin把1a、1b处理的非常详细，多次重复出现目标语言，而其中有许多都是2d对话中的关键内容。通过这样的`方式，将2d的难点分散到前面简单的部分，既能充分训练1a、1b，使这两部分的内容更丰盈，又因为多次重复，而使2d难度降低，为学生扫清2d的部分困难。

非同寻常的引入：一个真实的故事。justin是以自己的故事为例，引出本课主题—邀请。用本人真实的故事展示课文中类似的一个故事，引起学生对本课内容的兴趣。其实故事是否真实，并无从而知，但这个故事确是真实语境中会发生的，也能引起学生真实的兴趣。所以，故事的真实性并不重要，其真实的效用才是需要关注的。用图片呈现一个个的故事环节，先给出例子（输入），再鼓励学生独立说出符合图片的对话（输出），再出现句型（反馈），三个环节环环相扣，更有利于学生对自己还未掌握的知识点的认识。

非同寻常的教材图片使用：剪切图片，为我所用。justin将课本的图片扫描下来，按照想要突出的语言点来呈现。1a的图片一般都是一大幅，包含了多段对话内容。课堂上我们通常是用手来指某个细节让学生辨认，其实仔细考虑，也许并不是所有学生都能看懂看清楚，这样的一个小小的改进，能更大程度的确保学生的认知。

非同寻常的2d处理：跟读加提问。2d主要的任务是让学生理解。让学生跟读，然后就刚刚跟读的内容立刻提问，检查学生对所读文本的理解。这其中就可以检查出学生薄弱的知识点。

非同寻常的复述：打乱顺序。将人物对话打乱顺序，让学生重新排序再角色扮演。由于提供的关键词，学生在记关键信息的难度降低，能够将重心更多移到记忆语言点；排序更能检查学生对语言点的掌握，等着学生犯错，担心学生犯错，不如先犯错给他看，让他指出来别人的错，让他借鉴。

非同寻常的小组合作：情境再现。学生自主创造语言情境，教师引导学生在这样的情境下，如何根据实际选择回应的语言内容。这不仅是学生学习整课后的综合运用，也是教师对整节课的归纳总结。

非同寻常的ppt设计：黑底白字，指令明确。justin的ppt是这节课中比较吸引眼球的地方，黑色的屏幕衬出白色的字体，非常醒目。他还把课堂的指令也放在其中，让听不懂或者漏过指令的学生能够看懂。

第一课时的目标就是让学生学会在特定情境中运用目标语言进行问答。不一样的教学目标就会有不一样的教学设计。当目标上升一个高度，不止关注于试卷、分数时，教学也会上升一个高度，更加有趣、更加实用，而学生的学也会更有激情。

送教心得体会篇2

初冬的寒意还不曾驱尽秋收的喜悦，白水的园丁又迎来了丰盛的教育大餐。为期三天的培训，我聆听了来自渭南、澄城和白水的三位老师的精彩展示，充实着我们的生活，充盈着我们思想，给我平时懒散而平淡教学生活，激起别样的涟漪，冲击着我的斗志。收获很多，但杂乱而又琐碎，在此做以简单梳理。

关注教学对象，方能"因材施教"

内容：人教版一年级上册《操场上》执教：白水县东风小学王娟

第一节是白水县东风小学王娟老师指教的人教版一年级上册《操场上》，整个设计从浅入深，由易到难，步步拔高，层层深入，方法灵活多变（看图片做动作从形象上认读——逐个拼读——通过多种活动反复读——上黑板贴词语归类读——猜谜语填词语读——放在儿歌中读）、回环反复。既学习了新知识，又注重学生学习习惯的养成和对学生识字方法的指导。

为了让学生认识含有提手旁的"拍、打、拔"和足字旁的"跳、跑、踢",老师先出示了下课了孩子们在操场活动时的情景图，在图上相机出示该活动的词语，让学生认读。在这一环节当中，识字从含有生字的词语开始，而词语的学习又从图片开始，将识字的目标和识字方法放在具体的词语和语境当中，符合低段学生形象思维发达的认知特点。认读词语时，先让学生做动作，从动作中感受汉字偏旁的表意功能，了解汉字的构字方法，从而能根据偏旁更加轻松的归类识字，提高了识字效率。

巧抓教学内容借文本教方法

内容：北师大版六年级上册《荷塘旧事》授课：南塘小学雷亚宁

这篇课文很长，但就第三学段阅读教学的目标来说，无非就是两个词"理解"和"表达".放在这篇课文当中，就是让学生理解文本所描述的"自然美"和"人性美",感受作者优美的语言，了解他表达的精妙。所以，授课教师仅仅抓住了文本当中"荷塘美"、和"旧事乐"当中的两件事进行教学，再简单一点说，就是抓住了"荷塘美"当中有唯美画面的个别句子，和"旧事乐"中的"哈哈大笑""闹得欢"、"铁链般的"、"排成一队"体会小伙伴们憨直淳朴的人性美。仅此而已，但却留给了学生许多阅读的方法和弥漫心灵的美的享受，抓住教学内容，课堂便会轻松而高效！

中国经典积累为先

内容：人教版六年级上册《伯牙绝弦》授课：澄城李娜

李老师的课堂中，诗一样的语言和富有感情的语调与那节古色古韵的《伯牙绝弦》的课堂风格和谐统一。整个教学过程，从读正确、流利、读出韵味；到从"知音"突破，读中感悟，悟后再读（先是"找知音",默读，从哪些句子中看出钟子期是他的知音？得出"知音乃知心".接着，走进伯牙的内心，体会他如江河般宽广的胸怀和如高山般的凌云壮志；再接着，想象伯牙的内心除了高山流水还有什么？再次感受伯牙丰富的内心世界，而这只有钟子期懂得，从而体会钟子期这一"知己"的难得；最后，升华情感，知音难觅，知己难求，人生得一知己，足以！伯牙欣喜若狂，带着这样的情感升华再读；最后，峰回路转，钟子期去世，伯牙悲痛欲绝，破琴绝弦，引导学生用低沉伤感的语调读最后一句，从而教育学生要珍视"知己",重视"友谊".

整个过程似乎完美，但翻阅课标，对于优秀诗文和经典的教学，只要求"大体把握意思，想象情景，体会情感，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文。"忽而我们恍然大悟，面对课标，我们渐行渐远，于生于师，都身心疲惫。反思之余，只因我们只见树木不见森林。所以，课标常放案头，它是我们教学中的引航标，其实，对于中国经典，还是积累为先。

贴近日常生活激活写作素材

内容：人教版五年级上册作文教学《父母之爱》指教：澄城张利宁

从张老师的课堂中，我学到了"一教三激发"的作文辅导方法，作文教学必须从日常生活中的小事切入，联系学生的生活实际，才能引发他们表达的源头活水，让学生易于动笔，乐于表达。

以上种种，只是各位老师课堂亮点中的十分之一而不及。俗话说："听话听音",那听课也是听心，我们在听课时，想想教师教学设计背后的教学理念，猜度他的教学思想，定会有比听课本身更丰硕的收获，在你华丽转身换角度听课的瞬间，也将会带动你更专业的成长。

送教心得体会篇3

“送教上门”学习心得体会在为期二天的“送教上门”教学培训中，我感受颇深。特别是广东技术师范学院的老师们带领大家在做的过程中懂得了什么是行动导向教学、案例分析法、项目教学法；亲身经历了在做中学的乐趣——快乐学习，深深体会到了教学的含义——在做中教才是真教，在做中学才是真学，尤其是课堂活跃的气氛，热烈的讨论，积极的发言，愉快的合作，精美的作品给我留下了深刻的印象。其中，我对行动导向教学法认识最深，有如下几点认识：

一、在学习内容上

使用的学习材料不是传统学科体系中教材，而是以职业活动分析为基础，以职业行为活动为依据，横向综合各有关学科的知识点和技能，根据教学目标分类要求，形成以培养职业能力(专业能力，方法能力，社会能力)为目标的新课程结构——学习领域。

二、在教与学的过程中

1、学生互相合作解决实际问题。所有需要学生解决的问题，在教师引导下由学生共同参与，共同讨论，共同承担不同的角色，在互相使用的过程中问题最终获得解决，解决问题的过程，即是学生们学会学习的过程，也是学生们获得经验的过程。

2、学生参加全部教学过程。从信息的收集，计划的制定，方案的选择，目标的实施，信息的反馈到成果的评价，学生参与问题解决的整个过程。这样学生既了解总体，又清楚了每一具体环节的细节。

3、学生表现出强烈的学习愿望。这种强烈的学习愿望，积极的参与。一方面是内在的，好奇，求知欲，兴趣的提高；另一方面是外在的，教师的鼓励，学生的配合，取得成果之后的喜悦等等。

4、教师的作用发生了变化。教师从知识的传授者成为一个咨询者，指导者和主持人，从教学过程的主要讲授者淡出，但这并不影响教师作用的发挥，相反对教师的要求则是提高了，教师只控制过程，不控制内容，只控制主题，不控制答案。

三、在教学方法上行动导向教学法使用了一整套可以单项使用，也可以综合运用的教学方法。如：头脑风暴、卡片展示法、角色扮演法，案例分析法，项目教学法，引导课文法，项目与迁移教学法，模拟教学法等。

四、在教师个人能力素质方面

1、加大了教师的备课力度，这对老师是个提高和进步的过程，在备课过程中，不仅仅要备教材，备教参，而且还要备学生，根据学生的认知能力和心理特点以及具体要实施的教学内容，来设计课堂教学，多思考如何才能用简练的语言，调动学生的思维，充分发挥学生的主体地位；并且在教学过程后，要及时对教学全过程进行反思，找出教学中存在哪些缺点与不足，从中悟出道理，总结经验，以便在以后的工作中能够高屋建瓴地指导自己的工作，做到有所发现，有所创造。

2、行动导向教学法更加强调素质教育，从原有的应试教育向素质教育转变。过去我们的传统教育，就是典型的应试教育，这在一定程度上扼杀了学生的创造能力，也抹平了学生的个性。而之所以提倡素质教育，原因在于教师需在教学过程中，充分挖掘学生的内在潜能，全面和谐地发展学生的素质，教学过程切忌整齐划一、统一教学，教师应该根据每位学生的实际，实施分层次教学，努力把因材施教发挥到极致。而且，教育是培养人的事业。作为教学对象的学生，他们是一个个活生生的人，不是产品。所以，在教学过程中，教师应该平等地关注和尊重每一位学生，给他们以主动参与教学活动及表现、发展能力的机会，尤其对于《导游基础》教学来说，重在训练学生口语表达能力时，要多予以鼓励、肯定，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。树立学生的自信心，让他们品尝到成功的滋味。

3、老师要深入了解自己的学生，分析学生的学情，尤其教师要正视学生之间存在的智力差异，心理差异和人格差异，实行分层次教学，因材施教。比如：在课堂教学中，对于提问以及布置课后作业等环节要兼顾不同层次的学生，根据不同学生，提出相关一些难易不同的问题，让他们基本都能回答上，从而体验一下成功的滋味。而且，在课前预习，课后辅导以及作业批改中存在的问题都要从层次性出发，提高他们的学习兴趣，尤其对于那些学习困难的学生，提高学习兴趣，培养他们的自信心，这是至关重要的。使他们能够充分参与到教学活动中来，真正体现出他们的主体地位。

4、行动导向教学过程中教师除了要传授给学生知识以外，更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加以思考，并适时加以启发、引导，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触类旁通。所以,和以往的教师角色不同,在教学实践当中,教师要转变自己在教学过程中作用的转变。也就是说,在学实践中，教师的作用是导，启发，帮助，指引学生学习，使学生乐学，会学，肯学。教师用自己的巧妙高效的工作开启学生心灵之门，帮助学生建构一生受用无穷的能力乃至生活工作的创造能力。行动导向教学使我进步很大，学到好多知识，深刻体会到教学相长，也使我更加的了解学生，更加热爱教师这一职业。

送教心得体会篇4

20xx年6月29日，我有幸到方程幼儿园参加了区教研室组织的“送教下乡”活动。在这里感谢教体局给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。三节活动课使我感触颇深。想谈一下自己的一点体会：

我们如何去组织上好一节活动课：首先，要尊重孩子，使每个孩子充分发挥其主体作用。

在组织活动中教师要充分尊重幼儿，做到教态亲切，表情丰富。用和蔼的目光，温柔的语言，优美的动作让孩子感受到老师对他们的爱。让孩子快乐的学。

其次，我们教师要提高自身素质，以发挥在活动中的主导作用。

我们要用自身的魅力去感染孩子，这种魅力来源于生动有趣的语言，夸张丰富的表情，优美动人的动作等等。而这些魅力的展现则需要我们教师个人有过硬的基本功，大胆与自信心及良好的心理素质做基础的。这也是我在工作中不断努力与提高的。

三、材料的准备要新颖而贴近孩子生活，以引起孩子共鸣。

这就要求我们要勤于动手动脑，多为孩子们准备充足教具材料，使自己的课有滋有味让孩子们喜欢并受益。

四、要在活动中注意培养孩子们的自信心与良好的行为习惯。采用赏识教育，多采用积极的鼓励与表扬。

总之，要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习各们老师的授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。认真钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师——孩子们喜欢的老师。

送教心得体会篇5

xx年10月24日，我有幸参加了清徐县“远程培训送教下乡”活动。感谢领导给我们提供这样一个学习的平台，让我们有一个学习、提高的机会。

首先要重视情境设计，注重学生自主参与整理与复习与练习。在整理和复习课上，学生很容易感到枯燥乏味，如果教师采用“炒剩饭”的方式进行整理和复习和练习，学生的主动性肯定是不够的，那么，如何激发学生整理和复习的热情显得很重要，有经验的教师在课的开头就能设计与学生生活紧密相联的教学情境，吸引学生主动参与整理与复习与练习。

再次要重视学生自主梳理，注重学生建构能力。复习已学的知识．并建构起一张知识网络．从而形成良好的认知结构，这是复习课的一个重要目标。从学生发展的角度来说，获得梳理知识、建构知识网络的能力，形成建构的意识显得更为重要，这种能力和意识是在经历自主梳理、主动建构的过程中获得的。

最后还要重视练习题的设计，注重学生的个体差异和习题的生活性。复习知识主要是通过练习的方式去检查学生对所学知识掌握的情况，加深对所学知识的理解，提高掌握知识的水平。所以，上课教师在练习的设计上都下了功夫：一是练习设计有坡度，满足不同层次学生的需求。二是练习形式要多样。对不同的内容，采用不同形式的练习，同类知识系统练、易混知识对比练、易错知识反复练等等。以便对症下药、有的放矢地调整部署，提高教学效果。练习的内容还要体现生活性，注重学生的实际运用能力。教师都注意设计一些与所学知识联系紧密的实际问题，让学生在解答过程中体会到数学知识的作用，并提高解决实际问题的能力。用所学知识解决生活中的问题，既巩固了所学知识，又提高了他们解决实际问题的能力，还培养了学生的创造性思维。

正如专家所言，整理与复习课、练习课为我们提供了重新组建学生认知结构的时机，必须充分运用，整理与复习时对学生所学知识、分析问题的思维方式进行更高层次的归纳、概括、提炼，使新、旧知识完美地融为一体，达到构建学生良好数学认知结构的目的，从而有效地提高学生的数学能力。

总之，今天的学习让我受益匪浅，以后我会多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，挖掘学生潜能，积极参加各种教科研活动，努力上好自己的每一节课，取人之长，补己之短，争取在以后的教学中不断提高自己。

送教心得体会篇6

通过这次的的英语专业课程培训，我受益匪浅，这些课程对于我都有很大的帮助。工作之后，对很多适合我国小学生心理成长特点的技能方法了解的还不是很透彻，一直想进一步学习和研究英语教学技能和方法，通过这次培训使我重温英语教学法，查缺补漏，中西方法技能对比，理论应用于实践，对我成长的教育道路起到了很重要的作用。

根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点，我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,学生每次都可以快速背诵单词和课文，但是经过一段时间后就自动忘记了，或者在初学时就不能很好的掌握，通过今次的学习，我明白了，需要我去创造环境，在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境，需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂，每节课都设计一种情景，学生们不仅感兴趣，而且记忆深刻。我们不能决定环境，但我们能改造环境，创设情景！并且明白在教学过程中应用

故事教学法，可以起到了激发学生学习兴趣，增强学生学习动机的作用，同时又能起到提高学生的语言应用能力的效果。

通过这次学习，我更深切的体会到英语“说”的重要性。学习语言的目的是交流。它应该是听说读写四项基本技能的综合，最后以“说”的形式呈现出来。然而，在实际英语教学过程中，迫于升学压力,有些时候，我们把大量精力放在阅读写作等技能的训练上，而忽视了“说”的技能，忽视了学生口语表达能力的提高。随着新课程改革的推进，教材，试卷对语言实际运用能力的要求和考察的比重均有所上升，要想实现这个目标，教师除了要提高自身的口语水平和专业素质外，更要转换在课堂上的角色。只有运用灵活多样的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，激发学生的知识潜能，改变“单调压抑”的课堂模式，向英语口语化的课堂迈进。

总之，通过这次的培训学习，使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际，让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点，灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。

送教心得体会篇7

东方市四更中心幼儿园符青我很高兴参加“送教下乡”活动。感谢领导给我们这样一个学习交流平台的机会，让我们有一个学习、提高教育教学能力的机会。活动课使我学到很多、也感触颇深，在这里我谈一谈自己的一些体会。我听了张可欣老师小班语言活动《两只小鸟》和中班社会活动的《花儿好看我不摘》翁子芸老师中班语言活动《三只羊》和中班数学活动《会变魔术的圆》，符庆玲老师小班科学活动同课异构《浮与沉》，丁莹老师中班数学活动的《我的水果盘》，钟远珠的大班科学活动《浮与沉》，让学到首先在上课前要组织上好一节活动课，首先要尊重孩子，使每个孩子充分发挥其主体作用，注意引导孩子、提高学习兴趣。老师在组织活动中要充分尊重幼儿，表情生动，教态自然，内容丰富。用和蔼的目光，温柔的语言，优美的动作让孩子感受到老师对他们的爱。让孩子快乐的学。

其次，我们教师要提高自身素质，以发挥在活动中的主导作用。

然后材料要准备新颖而贴近孩子生活，以引起孩子学习的兴趣。教学的创新要求我们要勤于动手动脑，多为孩子们准备充足教具材料，使自己的课有滋有味让孩子们喜欢并受益。在教学活动中要注意培养孩子们的自信心与良好的行为习惯。采用赏识教育，多采用积极的鼓励与表扬。

所以要做一名优秀的幼儿教师是要有爱心、有思想，勇于实践、敢于创新，善于思考的智慧型教师。我们要不断学习，反思自己的教学，虚心学习来自各幼儿园的老师授课艺术和教学方法，取人所长，补已所短。认真钻研，努力搞高自己的教学水平和业务水平。努力使自己成为一名优秀的幼儿教师，孩子们喜欢的老师。我会把我在这次所学到的用到教学中，努力上好各个活动课，与家长交流孩子在幼儿园的情况。在以后的工作中我根据孩子的情况开张各项活动，认真组织好每一次教学活动。

经过这次的“送教下乡”活动交流与学习，我感到很开心，希望我在经后的教育教学中能过引导到幼儿健康快乐的成长。

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