?地球上的星星》是一部励志片，这部影片淳朴动人，没有过多华丽的剧情，却直入人心，耐人寻味。一个名叫伊桑的印度男孩，他的成绩很差，可以说是一无所知，“傻瓜”、“智障”、“神经病”……这些词语似乎成了老师骂人的专用词，伊桑的代名词。然而，伊桑真的一无是处吗？不，不，绝对不是。他是一个活在自己世界里的人，他热爱艺术，热爱画画，想象力丰富得简直令人惊叹，而这些却并没有人知道，他们只是认为，伊桑根本就是个白痴。所以伊桑所在的学校希望伊桑的父母将他带到封闭式的寄宿学校。或许真的是这样，但是伊桑他是渴望与父母在一起的。

在伊桑看来，那些字母简直就是一团乱麻，“b”就是“d”，“top”就是“pot”，这些他都无法分辨，他一度接近崩溃。可当他遇到了他的美术老师之后，他的人生由此而改变，伊桑心中的一团乌云终于分散，阳光照耀着他的心，使伊桑豁然开朗。因为老师的耐心陪伴和辅导，伊桑渐渐发生了巨大的变化。他通过美术老师耐心的教学，学会了认字、写字，而且还在学校举行的绘画比赛中，将他的艺术天赋完完全全的展现了出来。伊桑成为了校长口中的好孩子，同学们努力的目标。

?地球上的星星》带给我的不仅仅是最后伊桑所创造的奇迹，而是更多：伊桑他其实和我们这些没有读写障碍的人来相比还是有很大差距的，他要付出极大的努力去做每一件事，或许还不能成功，他哭过，他气馁过，可他从未放弃过，从伊桑的身上我看到了坚韧不拔的品质；他不会因为别人的言论而动摇自己，即使有那么多人瞧不起他，他也没有沮丧，而是更加努力，让自己变得使所有人都羡慕，他是坚强的。有时我们考试的成绩不好，被老师骂，被家长指责时，我们会抱怨，会问为什么，但是，我们有想过这种情况下的伊桑吗？他根本就什么都不懂，但是他的老师一遍又一遍的责骂他，仔细想想，伊桑会和我们一样吗？

?地球上的星星》教会我要坚持不懈，努力进取，一定会取得令人所有人都十分羡慕的成就，活出属于自己的精彩人生。

数星星读后感篇2

?地球上的星星》这部电影?，讲述的是一位有阅读障碍的小男孩伊桑的故事。伊桑是一位三年级的小学生，由于存在阅读障碍，他所犯的错误不被理解。在老师和家长的眼中，伊桑是无可救药的。在学校与同学打架，回家后又故意毁坏邻居的花盆，甚至当着父母的面动手打人，撒谎、逃学。课文读不出，考试时，整张考卷上只填了一个空，而且还是错误的。万般无奈之下，伊桑的父母只好把他送到了一所寄宿学校。在这里，伊桑因为不会读写，经常受罚，孩子的内心受到了严重的伤害。他的内心感到的更加孤独、害怕。甚至连自己喜爱的画画也放弃了。然而，没有人真正理解孩子是多么的富于幻想：孩子眼中的世界是多么的丰富多彩,一个装有小鱼的水瓶，一个水坑，甚至是书本上、试卷上的一个个的字符都能引起他无限的想象。

很幸运，伊桑在这里遇到了他的美术老师拉姆。这是一位真正懂得教育的老师。他认为每个孩子都有他自己的天赋和梦想，每个孩子都是独一无二的。他通过伊桑在学习中犯错的方式和重复犯的错误中发现了伊桑在学习上的困惑?，是阅读障碍影响了孩子的学习。更为可贵的`是拉姆对伊桑实施的特殊的方式，最终使伊桑从学习的困惑中走了出来。

看完这部影片，拉姆老师对伊桑深深地爱感动着我，也是我?思考应怎样来看待学生所犯的错误。小学生尤其是低年级的学生约束能力及分辨是非的能力都很弱。每个孩子的成长环境及家庭教育的方式的不同，对孩子的认知及思考方式也会产生不同的影响。即便是同样的错误，学生犯错的原因也可能不同，所采取的教育方式也应不同。尤其对那些错误经常犯错的学生，不能被错误的表面现象所迷惑，简单的头疼医头脚痛医脚的教育方式不会从根本上解决问题。我们要像拉姆老师那样关心尊重学生，读懂学生真实的思想，找出犯错的根本原因，并施与针对性的教育才会使学生真正意识到自己的错误，并努力改正。这才是我们真正的教育。才会使每个孩子健康快乐的成长。

数星星读后感篇3

我一直认为，天文是一门神秘而又梦幻的学科，因为它能观察到夜晚出没的星星，了解宇宙的概念，知道行星的特性。

抱着一探究竟的心情，我翻开了《星星离我们有多远》这本书，本书是由天文学家卞毓麟写的。作者用文学手法讲述了一个个天文知识，例如光年、星座、银河系等等的`一系列概念。还有怎么测量月亮距离、如何飞出太阳系等的妙趣横生的知识。

还有一些天文学家的故事，如地心说和日心说的斗争，发明望远镜的伽利略因为当时人们的愚昧，而被软禁。布鲁诺被基督教活活烧死。不过即使这样，人们探索真理的心依旧炙热，还有众多天文学家为了真理，甚至付出了生命。

当英国天文学家威廉·赫歇尔制作出了长12米的反射望远镜，发现了天王星和土星的各两颗卫星，在1783年时又发现了太阳也会自行，进一步验证了哥白尼的日心说。再后来人们得出了，太阳并非宇宙的中心这个结论。

由此说明了事实是需要进行探索，一步步地去验证。

本书让我对天文产生了极大的兴趣和好奇，但是文中有些东西我依旧不明白，如大地三角测量和开普勒与他的三大定律。不过在之后的学习生活中，我会尽力去了解。

夜晚，我看着那些夜空中的星星，才明白，这不仅仅是一颗星星，还是无数天文学家付诸的心血，我们做事应当不断去探求真理，而不是一味的相信权威，敢于质疑，做事要持之以恒，不能半途而废，要有吃苦耐劳的品质，这样我们才能离成功更进一步。

数星星读后感篇4

文章对当时中国革命的形势和敌我力量的对比以及社会各阶级的状况进行了细致的分析后指出：党内出现的错误思想皆源于主观和客观的脱离，根子在于缺乏对国情的认识和了解，星星之火读后感。

毛泽东同志认为，只要通过发动农民，集中优势兵力，实现红色割据，革命力量一定会逐步壮大，星星之火，必将燎原!

毛泽东的这篇《星星之火，可以燎原》在那时安定了不知多少党内的同志，使他们看到了希望。

星星之火可以燎原，正是这星星之火，使胜利的红色旌旗飘遍中国，点亮了中国革命的灯塔，指明了前进的方向。我们党凭着“星星之火可以燎原”的坚定信念和“艰难奋战而不溃散”的艰苦奋斗作风，战胜了一个又一个困难，取得了一个接一个的胜利。

毛爷爷对中国国情的清晰认识，对中国国情的准确分析说小了是影响林彪一个人对中国前途的看法，说大了是影响了那时的一批人，纠正了他们的消极情绪，改变了他们的观念，改变了他们的思想让他们看到了祖国的美好未来。

就像在大海中迷失了的水手看到了前方的灯塔，找到了自己的方向!从这封信中我们可以看到，在那个年代，那个动荡的年代，我们的前辈为了祖国的美好未来艰苦的奋斗着。在这样史无前例的反抗斗争中，他们遇到了太多太多的困难，遇到了太多太多的险阻……

在这种情况下我敢说很难有像毛爷爷这样心态乐观，头脑清晰，目标准确的人。因为他知道自己要做什么，该做什么，怎样去做……他---值得我们尊敬，值得我们崇拜!

不仅如此，毛爷爷还看到了党内存在的诸多问题，不管是下级的右倾思想，还是上级的消极情绪，他都能给予准确的定位。他就像站在高处俯视下方一样，对一切都看得那么透彻，那么清晰。熟话说“当局者迷”，然而我们这位伟大的领导人却一点都“不迷”!只有准确的领导，才能走出一条正确的道路!

最后我们不得不佩服毛爷爷的文采，在这篇文章中他思路清晰明了，让人读过之后有一种豁然开朗的感觉!他平时却不失华丽的文风、通俗却不庸俗的语言让我叹为观止!尤其最后的排比句最佳，不仅增强语势，更使得语意清晰易懂，加深印象!这是一篇改变了一个人思想的文章，这是一篇改变了一批人思想的文章，这更是一篇改变了中国命运的文章!这不愧是一篇让人传诵的佳作!读过此文之后，我觉得我们应该努力学毛泽东光辉思想，用他的思想辩别是非，在现实与理想探索出一条开启理想的大门。

坚持从实际出发、实事求是、理论联系实际，在生活，学习，工作中，从点滴做起，相信星星之火可以燎原。

数星星读后感篇5

社会上有一群孩子被亲切的称为“来自星星的孩子”，一个充满童话色彩的称呼，一个让人富有联想的群体。在我没有接触他们时，我真的无法想象他们是怎样的，之前更是没有在意过这些孩子，在我的世界里，像这样的孩子一直认为是极少数人群。我相信，直到今天还有很多人和我当初一样对这群孩子是陌生的。可能大家很习惯用美丽的称呼来鼓励弱者，不过，再美丽的称呼也无法改变现实的残酷，他们就是和我们生活在同一片天空下，但感受不一样世界的群体———自闭症儿童。

“自闭症”三个字大家不会陌生，但是，对于“自闭症”真正的理解估计只有接触以后才能正确诠释。两年前，一次偶然的亲访接触到来自加拿大，从事二十多年的自闭症领域的陶连贵老师，也就是那次亲访，让我走进了自闭症，近距离的接触到自闭症儿童。

记得我的.第一篇关于自闭症的文章发布后，儿子的老师找到了我，希望得到帮助，原来在儿子的同学里就有个自闭症孩子。当时，我还是很诧异的，从没想过他会离我这么近，但得知老师一直安排我儿子帮助这个孩子，还是比较欣慰的，因为接触过自闭症，也比较了解这些孩子，我愿意让我的孩子去帮助他们。在接触到这个孩子母亲的时候，给我最大的感受就是小心翼翼，那位母亲带孩子来我家里时，眼睛里的神情我永远不会忘却，被接纳对他们来说是多么渴望啊！

社会对自闭症知识普及有限，让很多人都误认为，这些孩子是不爱说话、性格古怪或“傻”孩子等，更多人对自闭症认知缺乏、盲目认为是家长的冷漠或是受了刺激引发的。还有些更可笑的认知，认为与自闭症孩子接触会被“传染”，而不去接纳。殊不知，自闭症乃是一种先天性脑神经损伤引发的终身发展障碍疾病，病因尚不明。目前医学对自闭症成因归为遗传，大龄，污染及食物，孕期情绪等多方面因素有关。自闭症也称“儿童孤独症”，是广泛性发育障碍的一个种类，发病于3岁之前，主要表现于：社交互动、口语、非口语沟通和想象力方面存在质的缺陷，在行为、兴趣、活动方面有局限、刻板的、重复形式。国际治疗最佳方式——早期干预。而自闭症儿童最大的特点是模仿，那么与正常的儿童融合成为帮助这些孩子最有效的方式。

这两年我在陶连贵老师的自闭症干预中心里，接触了各种行为的自闭症儿童，最大的感触是，一个自闭症儿童让整个家庭都处于困境，面对各种各样行为家长无从下手，全家人处于精神与生活崩溃的零界点。而社会、校园对自闭症儿童的接纳也是自闭症家庭内心的期待，走进校园是他们极其渴望的一件事。

记得有部关于自闭症的影片《雨人》，影片讲述弟弟为了父亲不公平的遗产分配去寻找自闭症的哥哥拿回属于自己的那部分，有着不同时空感的两个人，一场寻根之旅，手足之情再次融化了所有。当然，影片中的自闭症哥哥是幸运的，他是自闭症中少之又少具有高功能特质，也就是大家常说的自闭症在某一方面是天才的一类。还曾看过一篇文章“自闭症儿童百分之九九是不会画画的”，很客观的阐述了自闭症儿童真实的状态。

现实中的自闭症儿童大多数是智商偏低于正常儿童，有的甚至生活不能自理。这样的孩子现实中基本无学可上。曾和陶连贵老师交流过，因为自闭症儿童有各种各样的行为，有的甚至没有语言，是需要专业的特殊教育老师一对一帮助，否则无法正常上学。在国外很多国家，自闭症儿童由国家支援提供特教老师，走进校园，开展融合教育。而我国的融合教育还在起步和倡导阶段，接纳和普及知识是我们现阶段重要一部，只有让自闭症家庭大胆走出来，敢于面对现实，社会及正常的家庭怀抱再敞开一些，全纳他们，才能让他们真正感受到最有温度的爱！

现阶段自闭症的发病率已超过儿童癌症、艾滋病、糖尿病总和，59：1的高发病率让它离我们越来越近。自闭症给家庭和社会的压力让我们每个人都无法做到袖手旁观！

曾在《雨人》看见这句话———“每个人都有自己所生活的时空与场域，这并非是生活节奏那么简单，却也并非高深莫测那般哲学话语。它是那么清淡得浸透于生活，以至于我们在日常的一瞥中总是将其忽略；然而它又是那么浓墨重彩，将每一个人阻隔于每个人自己的时空之中。"

请让我们抹去那些浓墨重彩，清澈如水的感受和关爱自闭症儿童，伸出我们的手，让我们的温度带领他们走出星空，感受那缕清晨最美好的阳光！

“星星”到底离我们有多远，天文学家告诉我，“几千光年，几十万光年的都有。因为宇宙特别的辽阔，单单是我们的银河系，直径差不多有100.000多光年了。”

“星星”到底离我们有多远，陶连贵老师告诉我，“我离你们有多远，星星就有多远”，因为他不但是带领他们寻找太阳的老师，更是守护他们的父亲。

“星星”到底离我们有多远，我的儿子告诉我“如果你不了解他们就很远，但是你了解了就不远了！”

未来，希望最远的你会成为我们最近的爱，在更多人的努力下，浓雾终会散去，美丽的天空属于我们，也属于你们！

数星星读后感篇6

有时，错误会让我们遭殃，会让我们失去一切；可有时，错误会让我们带来意想不到的惊喜。

刚上幼儿园的詹妮对父亲说：“爸爸，你知道吗？苹果里有一颗星星！”“是吗？”父亲轻描淡写，他想，这不过是孩子们的想象罢了，或者老师又讲了童话故事。詹妮见父亲不信，就拿出小刀和苹果示范给父亲看，父亲却不以为然。她把苹果横放，拦腰切下去。父亲制止道：“切错了！我们一贯“正确”的切法是从苹果顶部切到底部！”詹妮没有注意父亲说的话，她把切开的苹果给父亲看：“爸爸你看，苹果里面是不是有一颗星星？”父亲顿时哑口无言，他从来不知道苹果里还藏有一颗星星。因为，他从来没有对苹果采取另一种切法。

读了这个故事，我深有感触。是呀，在日常生活中，人们十分讨厌犯下错误的人。他们似乎十分可恨，不可饶恕。而这里，詹妮一个错误的举动却带来了巨大的震撼。为什么她能发现惊喜呢？因为她并没有用他人的习惯来看某个事物，而是用一种特殊的看法来认识每个物体。在她心中，似乎没有对与错，只有无限的好奇心与探求心围绕着她稚嫩的心灵。

我们生活在俗成的习惯中，我们肯定错过了许多意外的惊喜。不要等待着“错误”来为我们开辟新路，主动尝试一下，我们的生命就更加宽广！我们的人生就会更加精彩！我们的生活就会更加有趣！我们的希望就会更加辽阔！

尝试一下吧！你永远不知道下一秒钟会有什么奇迹！

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