在教案中，可以加入对学生表现的个性化反馈，教案中明确的评价标准能够促进学生的自我反思与成长，下面是好美篇小编为您分享的英语优秀教案6篇，感谢您的参阅。
英语优秀教案篇1
教学目标
1、能正确识别和运用可数名词的单、复数。
2、通过歌曲复习、巩固所学数次和可数名词的单、复数，培养学生的听、说能力以及对英语的和音乐的敏感度，创造轻松的学习气氛，提高学生的学习兴趣。
3、歌曲演唱要求能理解大意，有一定的情绪体验，并能用学过的其他动物类单词进行替换演唱。
教学重难点
1、能正确运用可数名词的单、复数。
2、能正确读出可数名词的复数形式在不同单词后的发音。
3、能流利地从15倒数至1。
课时 1-2课时
教学过程
一、常规问候
二、复习
1、复习第一册的小诗one and two 启发学生注意每一行的同一个单词写法的不同（单、复数），并用动作或书中的插图帮助他们理解。 2、复习以前学过的'单词，让学生回忆，相处几组结尾字母相同的单词，并将其分类排列在黑板上。
三、let's talk对话教学
1、让学生从上表中找出规律，帮助学生理解 “a”代表“一”，如果不止一个就加上“s”读作“/s/”“/z/”。
2、教师在黑板上分别贴出一个和几个动物的卡片，让学生组成词组。
3、把全班分成几个小组接力造句，若人数太多，没有对应卡片的学生自己找单词编。
4、比赛。看哪个组最先说完，最准确。
5、学生听录音。
6、将学过的单词套入对话，双人活动，然后请小组表演。
四、let’s play
五、let’s sing：ten little boby ducks
1、听歌回答问题。
2、唱歌。
六、magic box单词教学（基数词11—15）
1、引出新单词。
2、巩固新单词。
七、完成《课堂活动评价手册》
英语优秀教案篇2
教学目标：
1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。
2、能运用i'm going to studyxxx. 等语句来介绍将来的中学生活。
重点难点：
1、能听懂、会认、会读、并识别physics 、chemistry 、history 、geography等单词。
2、能运用i'm going to studyxxx. 等语句来介绍将来的中学生活。
教学过程：
step 1：warm-up and show the learning aims
t: my kids, yesterday we learnt sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） first ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
step 2: show the guides（指导自学）
1、review some words about subjects chemistry ，math ，history chinese…
2、t: look at here. she is lily and he is peter. we'll watch a video about them. before watching the video, let's see three tasks.
(1)look at the pictures and read the text
(2)listen to the tape and read each sentence.
(3)students read the sentences and the new words. then talk each other
3、talk to a friend. what are you going to study? choose and draw three subjects.
4、memory game: how are you going to go to school?
step 3: practice
ask and answer
where are you going to study?
what are you going to study?
板书设计：
unit 2 what are you going to study?
a: what are you going to study?
b: i am going to study chinese, math history, and chemistry
英语优秀教案篇3
一、教学设计思路
本课是本单元的第一课，主要目的是学习六个水果的英文名称词，并使学生能用简单的句子表达对各种水果的好恶。新课标提出学习英语的最终目标是让学生学会用英语做事情。所以，在教案设计之初，我就本着这一目标设计每一环节：
首先，通过计算机课件将所要学习的生词和句子整体呈现给学生，使学生对所要进行的语言活动得到足够的语言储备。
其次，针对学生年龄特点设计了一项能使学生感到真实有趣的任务：为制作水果沙拉挑选水果。让学生们通过调查其他同学对各种水果的好恶完成一项调查表，并做出汇报。
最后，设计时给孩子们留有充分的活动时间，使孩子们对所学知识得以不断巩固，并在听取他人汇报时将自己所要用的语言加以不断完善，能在现实生活中真正运用本课语言。
二、教学背景分析
（一）教材分析
?新起点英语》是为北京市海淀区以及其他经济与发达地区中小学开设英语课程而编写的，中小学衔接，小学部分共12册，每学期一册。教材的设计为话题—功能—结构—任务相结合，并将多元智能因素贯穿始终。
教材编写指导思想：
1、注重素质，关注情感发展。
2、双向式交流，跨文化交际。
3、以语言位媒介，融合各学科知识
4、发展学习策略，培养学生自主学习能力。
本册书的体例：
本册书共八个单元，其中四、八单元为复习单元；每个单元设六课，其中1-3课为第一层次学习内容，主要以学习基本单词和句子为主。第4-6课为第二层次学习内容，在学习第一层次内容的基础上，适量扩展话语、平行学科知识和双向文化等内容。在这六课中，第一课大多以生动的画面和优美韵律的歌谣呈现本单元的基本词汇。
本册书一共有六个话题：school, body, animals, numbers, colours, fruit。所有话题都与学生自身密切相关，为学生所关注。
本课介绍：
本课是第七单元的第一课，主要内容是学习六种水果的名称词，并能用简单句子表达自己对各种不同水果的好恶。它由两部分组成：a项是本单元的话题，结合儿歌形式，引入六个有关水果的单词。b项是根据a项学习内容所设计的练习活动，要求学生听录音，巩固所学六个有关水果的单词，并复习有关数字的词汇。
（二）学情分析
?新起点英语》一年级上册面对的是英语学习零起点的孩子。通过一个学期的学习，目前孩子们已经能用简单的英语说出10以内的数字和一些常见的颜色词。孩子们的这些知识储备将成为本课知识学习的支柱力量，在本课学习后孩子们应该能表述水果数量和颜色以及对某种水果的好恶。
（三）对教学方式、手段和技术准备的说明
?新起点英语》在教科书的前言部分有这样一句话：“部在新课程设计中，强调学科之间的整合，强调信息技术的应用。”故此从教学目标的实现方式看，笔者尽量多地采用了多媒体技术。比如在学歌谣的时候，笔者将教材内容动漫化，并引导学生边模仿边做边说。充分体现“动中学”、“学中做”的原则思路。既使得语言教学不突兀，又能提升气氛、调动兴趣，同时有效提高课堂效率。
三、本课教学内容框架设计
教学目标：
1、知识目标：通过学习使学生能理解儿歌内容，能说出六种水果的名称词。
2、能力目标:通过课堂学习操练，使学生能用英语表达自己对某种水果的喜好。
3、情感目标：通过多种活动形式，激发学生英语学习情感，使之积极参与课堂活动。同时学生互相谦让。
4、策略目标：通过设置小组学习任务，发展学生个性，培养学生创新意识及合作学习意识。
教学重点：
词汇: apple, pear, banana, peach, melon, orange
句子：what do you like? i like.。.
教学难点：
pear, melon, orange中元音的发音。
教具准备：
教具：图片、词卡、实物、计算机课件、调查表。
学具：课本，调查表。
四、教学过程设计
活动一：
step one: getting the pupils ready for class.
t: are you ready for class?
ss: yes!
t: let's begin our class, ok?
ss: ok!
t: now, class begins.
ss: stand up!
step two: greetings.
t: good morning/afternoon, class.
ss: good morning/afternoon, ms wu.
t: nice to see you!
ss: nice to see you, too!
活动设计：师生问好，日常用语对话。
设计意图：以平等的口吻与学生交流，可有效拉近师生距离，使课堂气氛和谐融洽，能很快将学生带入课堂。
活动二：
let's chant.
red, red, i like red.
green, green, i like green.
black, black, i like black.
blue, blue, i like blue.
pink, pink, i like pink.
green, green, i like green.
white, white, i like white.
what colour do you like?
活动设计：让学生边听录音边跟唱儿歌。
设计意图：通过说唱歌谣，调动学生情绪调节课堂气氛。同时复习“i like.。.”句型，为新课作准备。
活动三：
step one: lead in.
t: you can chant it very well! so, you can get the prize. i will make some fruit salad for you! do you know salad?（show a bottle of salad dressing and a bowl of fruit salad.）do you like salad? fruit salad is delicious. for me,（show an apple)i like apples, i like the apple salad. (face to one of the pupils, and show a pear.）maybe you like pears, so you like the pear salad.（face to another pupil and show a banana.）perhaps you like bananas, so you like the banana salad.（face to the whole class.）what kind of fruit salad shall we make? it depends on you!
活动设计：教师用语言导入，明确教学目标。
设计意图：本环节为布置任务，目的是让学生明确本课学习内容及学习目的，即让学生对为何要学习做到心中有数，从而激发学生的学习热情。实物教具的利用可增强学生对新知识的感性认识，有利于学生理解。
活动四：
t:（point to the screen.）what do you see in this picture?
ss: i see an apple, a banana/ peach 。.。
活动设计：学生根据教师提问将自己感兴趣的水果名称说出来，教师将相应水果图片贴在黑板上。
设计意图1：本环节为知识整体输入，使学生明确本节课将要学到的`知识有哪些。语言点落实到单词阶段，即此环节的学习结束后，学生对本课所呈现的六种水果应有一个清晰的概念，同时能用英语说出两三种自己感兴趣的水果。能力强的学生可能说的更多，这样也可使各种层次的学生都有所得。
设计意图2：以课件形式呈现多种水果图片，供学生选择性地学习。学生自由发言，说出自己已记住的水果名称词，这样不仅可以让学生学会合作学习，同时也能兼顾到不同层次的学生，给他们限度的发展空间。
t:（give the pupils some samples, and ask them to speak out the sentence. for example, show an apple.）an apple.
t:（show two apples.）apples. i like apples.
… …
i like apples. what do you like?
i like pears. what do you like?
i like oranges. what do you like?
i like peaches. what do you like?
i like melons. what do you like?
i like bananas. what do you like?
… …
t: do you want to know what kind of fruit your friend like? you can go and ask him or her now.
… …
t: now, let's do part b.
活动设计：首先，教师利用实物教具教给学生如何用英语表达自己喜欢的水果。其次，教师有选择地提问10名学生（不同层次），进行机械操练。最后，教师组织学生进行自由问答活动。
设计意图：因为“what do you like?”和“i like.。.”是学生熟悉的句子，在教师做了大量的示范后，让学生自由问答可增强他们学习的实效性，并使他们意识到用英语交际的快乐，从而体验成就感，同时为后面的小组活动做语言准备。
英语优秀教案篇4
教学目标
1、能够听说认读单词：candy，key，toy, notebook.
2、能够运用句型what’s in your schoolbag?进行问答并熟练描述书包中各种物品的名称。
教学重难点
教学重点：
1、句型：what’s in your schoolbag?
2、词汇：candy，key，toy，notebook.
教学难点：
名词复数的运用。
教学工具
ppt课件
教学过程
（一)热身/复习(warm-up/revision）
1.sing a song.
2、复习pa的词汇（快闪）。
（二)呈现新课(presentation）
1、复习完pa的'词汇，接着出示notebook,老师领读，学生跟读，逐个仿读。下一步出示幻灯片：what’s in your schoolbag?引导学生回答: a notebook.
2、出示monkey,引出key,在展示keys.
3、幻灯片出示一个男孩手拿魔方，但把魔方遮盖住，让学生来猜。还有用boy引出toy,toys.
4、教师呈现糖果盒钥匙的实物教学单词candy和key。
5、以上单词要求学生跟读，逐个读。并且出示句子what’s in your schoolbag?。.。 。
6、出示与课本同步的视频。第一遍让学生只听，第二遍让学生跟读。
7、 let’s chant.
what's in my schoolbag? key, key. what's in my schoolbag? toy, toy. what's in your schoolbag? candy, candy. what's in your schoolbag? notebook, notebook.
（三)趣味操练(practice）
1.play a game
(1)what’s missing?
(2)what’s in my schoolbag?
（四)巩固扩展(consolidation）
（1）look and fill.
（2）make a report
先用实物展示，老师问，学生答。
homework
1.copy new words on your exercises books.
2.finish “draw and say”。 then ask and answer “what's in your schoolbag? keys,。.。” with your partner.
板书
my schoolbag
what’s in your schoolbag?
notebook
key
toy
candy
英语优秀教案篇5
教学重点：关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习 。
教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
教具准备：
1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
2、教师准备一个或几个小木偶。
3、教师准备let’s do 部分中的有关动作的图片。
4、教材配套的录音带。
5、教师准备cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰。
6、用powerpoint 制作的头部及五官课件。
教学过程：
1 热身、复习 (warm-up/revision)
（1）师生共同复习所学歌曲 《hello》、《happy teachers’ day》
（2）师生共同复习第一单元 let’s chant 部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。
（3）按小组，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰，练习本课a部分let’s talk 的对话。
2 呈现新课 (presentation)
（1）出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说： this is my nose. /this is my head. 等等，由此引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth ，让学生先初步了解单词。
（2）教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr … look at me . 指着自己的头说：this is my head. 用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth ，学生进一步学习单词。（注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。）
（3）用powerpoint 制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。
（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。
注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相
互检查。 mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。
（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。
（6）让学生听录音，跟读 let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。
（7）游戏：
simon says
教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：
t: simon says, touch your head. 学生摸摸头。如教师只说：touch your head. 学生则不做任何动作。
在此次活动中，教师教 touch 一词，并让学生理解 touch、my、your三个词的含义。
3 趣味操练 (practice)
（1）小组活动：listen and point
教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。
（2）全体活动：listen and draw
学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth. 学生则画出一张嘴，以次类推
nose,eye, face , ear, head ，最后画出完整的一幅画儿。（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用）
（3）教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。
（4）学生两人一组做练习，练习内容同（3）
（5）学生听录音，边说边做let’s do 部分中的活动。
（6）游戏：比一比
将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的.图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。（本活动中的句子，可以在本课时let’s do部分的基础上增加一单元let’s do部分的句子。）
4 课堂评价 (assessment)
做活动手册第二单元的第二部分的练习。
5 扩展性活动(add-activities)
传话游戏
教师可将本课时let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。
板书设计：
unit two look at me
在黑板上贴上同 let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。
教案点评：
本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官this is my ... 引出本课单词的教学 head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读let’s learn 部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：listen and point和全体活动：listen and draw中操练了所学的单词，在lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。
英语优秀教案篇6
教学目标：
1、 知识目标：
a、学会一些表示家具的名词以及学习用品的单词;
b、方位介词，如：in , on , under , behind的用法;
c、学会运用方位介词和where句型表述物品所在的位置。
2、 能力目标：
a、学会正确描述物品作在的位置;
b、学会询问自己或他人物品的具体位置;
c、能够合理地描述和设计房间。
3、 情感目标：
培养学生整齐地摆放自己物品的生活习惯。
教学难点、重点：
重点：a、方位介词in , on , under , behind的用法。
b、where的'特殊疑问句和is this a/an . . . ?一般疑问句的肯定和否定回答。
c、学习名词bed , dresser , bookcase ,backpack . . .
难点：a、能够正确运用方位介词描述物品作在的位置;
b、能够运用where的问句找到物品位置。
课时安排：
第一课时section a 1a-1c
第二课时section a 2a-4
第三课时section b 1-2b
第四课时section b 3a-4 self-check
period one教师：准备一个带有家具的房间的多媒体课件或挂图，搜集图片、卡片、一些学习用品的实物，以及闹钟、光盘、数学书和其他日常用品。
学生：彩笔
学生用品、大白纸、课本所涉及的单词的实物。
学步骤
step one: present the new words.
①warming up.
(prepare some school things for the students as presents .)
t:what’s this ?(there is a pencil in the teacher’s hand .)
s1: yes you a right . here you are .
(give it to the student as a present .)
t: is this a ruler ?(hold up a ruler .)
s2: yes it is.
t: how to spell ruler ?
s2: r-u-l-e-r , ruler .
t: good , here you are.
(hold up a pen , an eraser , a notebook and so on . ask the questions inthe same way . and give the presents to the students .)
t:what’s this ?
s3: it’s a backpack .
t:i have a backpack for you as a present ,(looking for it in the desk ,under the chair . . . ) but i can’t find it . where’s it ? do you know ?
s3: i don’t know .
s4: i think it’s in your desk..
t:(look into the desk.) no ,it isn’t .now , let’s look for the backpacktogether , ok ?(write down the title on the blackboard .)
②learn the new words.
t:look at the big picture on the screen .this is a big nice room .i want toown such a room . because there is some nice furniture in it . do you know thenames of the furniture ?
(show a picture of a bed and a dresser .)
t:what’s this ? it’s a bed . “bed” . read after me .b-e-d , bed.
ss:b-e-d , bed.
t:what’s this ? it’s a dresser . d-r-e-s-s-r , dresser.
ss:d-r-e-s-s-r , dresser.
(teach the other words bookcase /sofa/chair/drawer/plant/ . . . in the sameway .)
通过师生互动，激发学生思维，并用学过的句子导入新课。
利用多媒体课件创设情景，直观地呈现单词，使学生在语境中理解单词。
t:read the words aloud .
③present the words in , on , under , behind using the objects .
t:where is my book ? it’s on the desk .(put a book on the desk .)
t:where is my bag ?(put a bag on the desk and ask this question .)
s1:it’s on the desk .
t:where is my bag ?(to all the students)
ss:it’s on the desk .
t:where is my pen ? it’s in the pencil case .(put a pen in the pencil caseand ask .)
t:where is my ruler ?(put a ruler in the pencil case , too .)
s1:it’s in the pencil case , too .
t:where is the ruler ?
ss:it’s in the pencil case .
(then learn the other two prepositions “under”, “behind” in the same way .)
④present the words .
t:now , please look at the screen , where is the ball in picture 1 ?
s1:i think it’s in the box .
t:where is the ball in picture 2 ?
s2:it’s on the box .
t:where is the ball in picture 3 ?
s3:it’s behind the box .
t:where is the ball in picture 4 ?
s4:it’s under the box .
t:there are some pictures on the screen , please match the sentences andthe pictures .
1: the cat is under the chair .
2: the cat is on the bed .
3: the cat is behind the door .
4: the cat is in the box .
5: the cat is next to the plant .
通过实物所在的位置直观地呈现乏味介词。
利用多媒体课件创设语言情景，准确呈现物品之间的位置关系，让学生在真实的情景中理解和掌握方位介词。
让学生把句子和图画匹配起来，巩固方位介词的用法。
6: the cat is on the chair .
t：please open your books and do 1a quickly as you can.
(after doing 1a,check the answer.)
step two :drills .
①practice the drills .
t:this time , use the school things around you to practice the conversation.
t:where’s the watch? (hold up a watch in the hand.)
s1:it’s in your hand.
t: where’s the bag? (put a bag on the chair.)
s2:it’s on the chair.
(ask the students to practice the dialogue like this. then get some pairsto act it out.)
②introduce a room and listen to the tape.
t: this is tommy’s room, but he can’t find his books, his pencil case, hisbaseball, his computer game and his keys, please help him find the things.listen and number [1-5] the things in the picture.
(play the recording and then check the answer.)
step three: play a game.
t: now, we will play a game , i have a new ruler, all the students closeyour eyes, and i hide it in our classroom. please guess, where is it ? if youranswer is right, it is yours. please ask like this is it on the desk? is it onthe floor? are you ready?
s1: is it in the ...?
t: no,it isn’t.
s2: is it under the…?
t:no, it isn’t.
s3: is it behind the…?
t: yes, it is. please find it out .here you are.(give the ruler tohim.)
(ask three or four students to come to the front to hide three or four newschool things, others look for them.)
t:who can come here to hide my new pen?
ss: i can.
(after playing the game, some students who can find the school things willhave them.)
step four: task.
t: look at the picture on the screen. this is mary’s room. in groups offour , describe where the things are in the room.(prepare
让学生用身边的学习用品操练句型，达到熟练运用where提问。
用学过的一般疑问句以游戏的方式操练本节课所学内容以增强趣味性。
利用屏幕上所给图片，描述mary房间物品的位置，强化句型。
for five minutes.)
s1: is the book on the desk?
s2:yes, it is. is the backpack under the chair?
s3: no, it isn’t. it’s… where are the keys?
s4:they are…
homework: make a play.
there is a man. his name is “forgetful”. he always forgets somethings, andhe always asks where is / are my …?
please make a short play and next class we will act it out.
period two
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